ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД В ОБУЧЕНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ РЕШЕНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Выполнила: магистрант кафедры логопедии Ланда Л.М. Научный руководитель: к.п.н., доцент Тишина Л.А. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – содержание методики пропедевтического обучения старших дошкольников с ОНР III уровня решению математических задач ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – сформировать у дошкольников 6 - 7 лет с ОНР III уровня навыки и умения, необходимые для решения простых арифметических задач СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА традиционной и вариативной методик ТРАДИЦИОННАЯ МЕТОДИКА ВАРИАТИВНАЯ МЕТОДИКА 1. Формирование навыков счета, присчитывания, сравнения чисел 1. Ориентировка в двух совокупностях до пяти предметов каждая 2. Перенасыщенность знаковой (абстрактной) символикой 2. Осознание отношений значения преобразований предметов в совокупностях 3. Оперирование понятиями 3. Отказ от цифр и понятия «число», «цифра» «числа» ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ Раздел I. Формирование понятий «один», «много», «больше», «меньше». Раздел II. Формирование представлений о взаимно однозначном соответствии между предметами. Понятия: «столько же», «равное количество». Раздел III. Формирование представлений о неравенстве предметов. Понятия: «больше», «меньше» применительно к совокупности предметов. Раздел IV. Формирование навыков уравнивания двух совокупностей. Понятия: «прибавить», «отнять». Раздел II. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЗАИМНО ОДНОЗНАЧНОМ СООТВЕТСТВИИ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ. ПОНЯТИЯ: «СТОЛЬКО ЖЕ», «РАВНОЕ КОЛИЧЕСТВО», «ОДИНАКОВО». ЦЕЛЬ – научить детей сравнивать две совокупности способом установления взаимно-однозначного соответствия ЗАДАНИЕ: У детей на партах лежат карточки с девочками и игрушками. Требуется разложить игрушки так, чтобы у каждой девочки была одна игрушка. ☻ Сколько девочек столько и игрушек. ☻ Одинаковое количество и девочек и игрушек. Для закрепления навыка полезно раздавать не только карточки, но и парные предметы: яйца подставки, куклы – игрушечные кровати, вазочки – цветы, чашки – блюдца. ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же бабочек, сколько цветов лежит на столе. Важным этапом являться переход к работе со все более абстрактным материалом: геометрическими формами, счетными палочками ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же шаров, сколько карточек с животными лежит на столе. Для обучения детей можно и нужно использовать не только карточки с картинками, но и любые предметы: пуговицы, карандаши, ленты, природный материал. ЗАДАНИЕ: ☻ Положите столько фишек, сколько пальцев вы видите. ☻ Обведите столько же клеточек, сколько фишек вы выложили. ☻ Поставьте под клеточками столько же точек. Для оживления урока возможен вариант, когда учитель предлагает составить из стульев «поезд». При составлении «поезда», обсуждается вопрос сколько стульев и детей понадобится, чтобы все дети могли «уехать» и ни один «вагончик» не пустовал. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 1. Игра как мотивация. 2. Наглядно-образное подкрепление заданий. 3. Постепенное наращивание сложности заданий. 4. Переход к работе с абстрактным материалом. 5. Оказание ребенку развернутой помощи. 6. Доступность лексического материала и инструкций педагога по семантике и грамматической структуре. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ 1. Овладение навыком уравнивания двух совокупностей путем прибавления предметов. 2. Овладение навыком уравнивания двух совокупностей путем вычитания предметов. 3. Овладение специальной терминологией: понятия «один», «много», «больше», «меньше», «равное количество», прибавить», «отнять». 4. Овладение навыками моделирования совокупности по графическому образцу и словесной инструкции. БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ