Презентация. Разработка программы развития познавательных

Цель: развитие познавательных способностей
учащихся на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи:
1. развитие мышления в процессе формирования
основных приемов мыслительной деятельности:
анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, умение выделять главное, доказывать
и опровергать, делать несложные выводы;
2. развитие психических познавательных процессов:
различных видов памяти, внимания, зрительного
восприятия, воображения;
3. развитие языковой культуры и формирование
речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли,
давать определения понятиям.
Основные принципы распределения
материала:
• системность: задания располагаются в
определённом порядке;
• принцип «спирали»: через каждые 7
занятий задания повторяются;
• принцип «от простого - к сложному»:
задания постепенно усложняются;
• природы сообразности с учётом возраста;
• разнообразия творческо-поисковых задач;
• увеличение объёма материала.
•Развитие воображения;
•Развитие памяти;
•Развитие внимания;
•Развитие мышления;
•Развитие пространственного
представления.
- развитие основных мыслительных
способностей учащихся;
- развитие различных видов памяти,
внимания и воображения;
- развитие речи;
- становление у детей развитых форм
самосознания и самоконтроля;
- снижение тревожности и необоснованного
беспокойства;
- высокая степень познавательной
активности учащихся.
Вводная
часть
Основная
часть
Заключительная
часть
ФИО класс память Внима- мышле- воображе пространс
ние
ние
ние
твенное
представл
ение
Модель занятия по РПС
Развитие
воображения
Без развитого
воображения нет
мыслительной
деятельности.
Развитие
памяти
Развитие
внимания
“Внимание есть именно
та дверь, через которую
проходит всё, что
только входит в душу
человека
из внешнего мира”.
К.Д. Ушинский
Развиваем
логическое
мышление
Развиваем
творческое
мышление
Цель – развитие восприятия.
Инструкция: «Сейчас я буду называть
(читать, показывать) Вам слова, услышав
(увидев) каждое слово, представляйте себе
внешний вид данного предмета, его вкус,
запах, звуки, которые он может издавать, и
т. п.
Упражнение «Не может быть»
Цель – развитие воображения.
Процедура игры
Любой из учеников называет что-нибудь
невероятное: вещь, явление природы,
необычное животное, рассказывает случай.
Выигрывает тот, кто придумает такой сюжет, и
никто ему ни разу не скажет: «Бывает!»
Материал к заданию: лист бумаги,
карандаш.
Процедура игры
Учитель читает какой-либо рассказ в
течение 1 – 2 мин. Чтение сопровождается
негромким постукиванием карандашом по
столу. Дети должны запомнить текст и
сосчитать число ударов.