Консультация Методы стимулипующие детей к тврчеству

МБДОУ «Одесский детский сад «Сказка»
Консультация
«МЕТОДЫ СТИМУЛИРУЮЩИЕ ДЕТЕЙ К
ТВОРЧЕСТВУ»
Подготовила:
Воспитатель Мирошниченко Н.В.
Понятие «творчество»- определяется как деятельность, в результате которой
ребенок создает новое, оригинальное, интересное. Проявляя воображение,
реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.
Известный советский публицист, журналист, теоретик педагогики Симон
Львович Соловейчик называл три силы, заставляющие ребенка учится: от 1-3
лет движет сила послушания, от 4-5 лет- сила интереса, старшим -сила цели.
С каким энтузиазмом и желанием дети отправляются в путь по бесконечной
дороге к знаниям , и как, увы, скоро растает этот энтузиазм, редеют ряды
желающих добраться до цели. Как же сделать так , чтобы сохранить желание
ребенка развиваться не только в раннем детстве, но и сохранить это желание
развиваться в юношестве. И здесь в главной роли выступаем мывоспитатели! И вот главная проблема: какие методы воздействия применять
для того чтобы желание ребенка не уменьшилось. А наоборот, увеличилось
.К методам воздействия относятся: наглядный метод, словесный,
практический.
Предлагаю
рассмотреть
ряд
методов:
беседа(рассказ)этическая- это яркое, эмоциональное изложение конкретных
фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Воздействуя на
чувства, беседа помогает понять и усвоить смысл моральных оценок и норм
поведения. У беседы на этическую тему несколько функций: служить
источником знаний, обогащать нравственный опыт личности опытом других
людей, способ использования положительного примера в воспитании.
Особенно дети активны тогда, когда обсуждаются темы, близкие для них. По
материалам беседы дети могут придумать рассказ, нарисовать рисунок, и т.д.
Разъяснение- опирается на внушение. Внушение , проникая незаметно в
психику, действует на личность в целом , создавая установки и мотивы
деятельности.
Чтение
художественной
литературы,
выразительное
чтение
художественных произведений, способствует созданию творческого
настроения, активной работе мысли, воображения. Чтение художественной
литературы не только стимулирует творческое воображение, но и влияет на
их изобразительную деятельность, развивая соответствующие умения
.Именно изобразительная деятельность лучше всего подходит для оценки
результатов творческого воображения детей дошкольного возраста.
Необходимым для развития творчества детей является их работа с
разнообразными материалами -мелки, угли, карандаши , краски и т.д., а
также
знакомство
детей
с
разнообразными
методами
рисования(нетрадиционные методы)Развитию творчества способствует
организация наблюдений в природе. У детей развивается наблюдательность.
Также развитию творчества у детей способствуют целевые экскурсии,
прогулки, организация праздников, развлечений. На творческих занятиях
необходимо использовать музыку- она способствует развитию воображения.
Если мы говорим о музыке, то мы говорим и о театральных постановках.
Дети очень ранимые и чувствительные создания,, поэтому очень легко
поддаются эмоциям. Театр помогает детям расширить свой кругозор,
способствует развитию речи, умению передавать свои мысли в более яркой
форме, дети становятся менее замкнутые и застенчивые. С древних времен
известны такие методы стимулирования человеческой деятельности как
поощрение и соревнование. Метод поощрения -положительная оценка
действий ребенка. Поощрение основано на возбуждении положительных
эмоций, именно поэтому оно вселяет уверенность , создает приятный
настрой , повышает ответственность. Метод соревнования основывается на
том , что детям в высшей степени присуще стремление к соперничеству,
первенству. Утверждение себя среди окружающих- врожденная потребность
человека. Результаты соревнований прочно и надолго закрепляют статус
личности в коллективе. Одним из источников детского творчества , который
дает пищу детской фантазии является подвижная игра. Она всегда требует от
детей творческой активности. Творчество в подвижных играх, особенно в
сюжетных , развивается постепенно. Творческие подвижные игры это игры
созданные самими детьми на основе картин. Литературных произведений и
т.д.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод: дошкольный возраст дает
прекрасные возможности для развития способностей к творчеству, и от того
насколько были использованы эти возможности , во многом будет зависеть
творческий потенциал взрослого человека, поэтому каждый родитель и
воспитатель должны работать в тесном сотрудничестве и помнить об
основных правилах развития творческой активности детей.