Диагностический инструментарий для оценки сформированности исследовательских

Диагностический
инструментарий для оценки
сформированности
исследовательских
компетенций
исследовательская
компетентность
сложное
интегративное
личностное
качество
исследовательская
компетентность
качество
осознанная
готовность
способность
заниматься
учебным исследованием
Структура исследовательской
компетентности
•
•
•
•
мотивационный,
когнитивный,
процессуальный,
рефлексивный.
Исследовательская
компетенция
• способность ставить и решать
исследовательские задачи;
• осуществлять поиск, переработку,
систематизацию и обобщение научной
информации;
• создавать значимые продукты
исследовательской деятельности;
• готовность и способность эффективно строить
научное общение.
Результат по классу:
Критерии
1. Рефлексивные умения:
Умение осмыслить задачу, для решения
которой недостаточно знаний;
Умение отвечать на вопрос: чему нужно
научиться для решения задачи.
Способность дать объективную оценку
результату своей работы.
2. Поисковые (исследовательские)
умения:
2. Умение привлекать знания из
1 различных областей.
2. Умение найти информацию в
2 информационном поле.
2. Умение находить несколько вариантов
3 решения проблемы.
2. Умение выдвигать гипотезы.
4
2. Умение устанавливать причинно-
3. Коммуникативные умения:
3. Умения коллективного планирования.
1
3. Умение взаимодействовать с любым
2 партнёром.
3. Умения взаимопомощи в группе в
3 решении общих задач.
3. Навыки делового партнёрского
4 общения.
3. Умение находить и исправлять
5 ошибки в работе других участников.
4.Регулятивные:
4.
1
4.
2
4.
3
4.
4
4.
5
Умение проектировать процесс
(изделие).
Умение планировать деятельность,
время, ресурсы.
Умение принимать решения и
прогнозировать их последствия.
Навыки анализа собственной
деятельности.
Умение корректировать деятельность.
5. Информационные умения:
5. Использование информационно1 коммуникационных технологий.
Применение
текстовой,
звуковой,
5.
графической
и
видеоинформации.
2
Использование ресурсов Интернета ,
5. применение в создании проектов
3 яркие иллюстрации, карты, схемы,
фотографии, справочный материал.
6. Презентационные умения и
навыки:
6. Навыки монологической речи
1
6. Умение уверенно держать себя во
2 время выступления;
6. Артистические умения;
3
6. Умение пользоваться средствами
4 наглядности при выступлении;
6. Умение отвечать на
Показатели
0
1
2
3
Не может.
Нуждается в постоянной
помощи учителя.
Самостоятелен (работает по
плану, составленному
совместно с учителем)
Самостоятелен.
• Постановка проблемы:
• 1 балл: признаком того, что учащийся
понимает проблему, является
развернутое высказывание по этому
вопросу.
• 2 балла: учащийся, объясняя причины, по
которым он выбрал работу именно над
этой проблемой, не только формулирует
ее своими словами, но и приводит свое
отношение к проблеме и, возможно,
указывает на свое видение причин и
последствий ее существования;
обращаем внимание: указание на