Презентация опыта работы воспитателя МБДОУ

Презентация опыта работы воспитателя
МБДОУ «Зеленогорский детский сад»
Катясь Елизаветы Александровны
на тему:
«Изучение особенностей
формирования представления о
времени у детей среднего дошкольного
возраста»
Время - ткань, из которой состоит
жизнь.
(Бенджамин Франклин)
АКТУАЛЬНОСТЬ
 Данной темы можно обосновать тем, что детям уже в
дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться
ориентироваться во времени: определять, измерять
время (правильно обозначая в речи), чувствовать его
длительность (чтобы регулировать и планировать
деятельность во времени), менять темп и ритм своих
действий в зависимости от наличия времени.
 Умение регулировать и планировать деятельность во
времени создает основу для развития таких качеств
личности, как организованность, собранность,
целенаправленность, точность. Они необходимы ребенку
при обучении в школе и в повседневной жизни.
ЦЕЛЬ:
Формирование временных
представлений у детей среднего
дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
1. Формировать представления о
частях суток.
2. Дать представление о временах года: весне, лете,
осени и зиме.
3. Познакомить детей с временными
понятиями «вчера - сегодня - завтра».
4. Формировать временные
представления
«раньше - позже - сначала - потом».
Методы обучения
• Практический (суть его заключается в
организации практической деятельности
детей).
• Наглядные (рассматривание детьми
сюжетных картин, иллюстраций,
фотографий).
• Словесные (объяснение, беседы и
вопросы к детям).
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Формы работы с детьми
•
•
•
•
Непосредственно-образовательная деятельность.
Самостоятельная деятельность детей.
Совместная деятельность воспитателя с детьми.
КВН, викторины (проводятся с целью повышения и
закрепления знаний у детей о частях суток и временах
года).
• Проектная деятельность (способствует достижению
дидактической цели через детальную проработку
проблемы, которая завершается реальным,
осязаемым, практическим результатом).
• Праздники, развлечения.
Непосредственно-образовательная
деятельность
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность
воспитателя с детьми
Праздники, развлечения
Наблюдения
Наблюдения дают
возможность в
комплексе решать
задачи умственного,
эмоционального и
речевого развития,
способствуют
накоплению у детей
представлений о
времени.
Работа с тематическими картинками
В отличие от
реального
времени с
картинками
можно
произвольно
манипулировать:
выкладывать,
рассматривать,
сравнивать,
группировать и
т.д.
Работа с моделями и календарем
Это своеобразный способ
материализации времени,
отражение его в
наглядной,
условносхематизированной
форме.
Цель – помочь детям легче
усвоить
последовательность и
зависимость между
разными временными
категориями, глубже
осмыслить их, прийти к
познанию взаимосвязи
отдельных эталонов
времени, осознать их как
элементы общей системы.
Игры и упражнения
Для закрепления у детей
различных представлений
о времени и знаний,
полученных детьми в
непосредственнообразовательной
деятельности,
используются
дидактические,
подвижные игры, игрыупражнения, игрыинсценировки,
пальчиковые гимнастики.
Дидактические игры и упражнения, способствующие
формированию представлений о времени
1.
День и ночь
Закреплять знания детей о частях суток.
2.
Части суток
Упражнять детей в различении суток.
3.
Времена года
Закреплять представления у детей о временах года.
4.
Когда это бывает?
Совершенствовать знания детей о временах года, их
характерных признаках.
5.
Вчера - сегодня - завтра
Упражнять детей в активном различении временных
понятий «вчера», «сегодня», «завтра».
1.
Наш день
Совершенствовать знания детей о частях суток, их
характерных признаках.
2.
Продолжай
Закреплять знания детей о последовательности частей
суток и времён года
3.
Назови пропущенное слово
Упражнять детей в активном запоминании
последовательности временных отрезков
4.
Когда это бывает?
Уточнить представление детей о таких промежутках
времени, как утро, день, вечер и ночь.
5.
«Сутки стройся», «Год
стройся»
Совершенствовать знания детей в чередовании
последовательности временных отрезков «сутки» и
«год»
Формы работы с родителями
• Родительские собрания.
• Анкетирование.
• Консультации.
• Советы и рекомендации.
Рис. 4. Соотношение уровней представлений детей о частях
суток и временах года на разных этапах исследования
По результатам мориторинга уровень
представлений детей о частях суток и временах
года повысился, что видно из данной диаграммы.
В результате проведенной работы с детьми
среднего дошкольного возраста сформировались
такие временные понятия как сутки, времена
года, вчера - сегодня - завтра, раньше - позже сначала - потом. Проведённое повторное
исследование показало, что уровень усвоения
временных понятий у детей значительно
повысился. Можно отметить результативность
проведенной мной работы по формированию
временных понятий у детей среднего
дошкольного возраста.
Литература
Спасибо за
внимание!