ГБОУ Гимназия №1272 Дошкольное отделение «Алые паруса» Тема: Дидактические игра в педагогическом процессе детского сада Воспитатель: Кузьмичева Ольга Павловна Москва 2014 г. Основные функции дидактической игры • Является игровым методом обучения детей дошкольного возраста • Является формой обучения • Является самостоятельной игровой деятельностью • Является средством всестороннего воспитания личности ребенка Дидактическая игра как игровой метод обучения • Игры-занятия и дидактические игры, где ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом. • С помощью игр-занятий воспитатель не только передает определенные знания, формирует представления, но и учит детей играть. Основой для игр детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы затем был созданы условия для переноса этих знаний в самостоятельные, творческие игры. • Дидактическая игра используется при обучении детей математике, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры. Дидактическая игра как форма обучения детей • Содержит два начала учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. В дидактической игре детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов. Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность • Основана на осознании этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены. Дети любят игры хорошо знакомые, с удовольствием играют в них. Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре, необходимо вместе с ними придумать более сложные правила. • Самостоятельная игровая деятельность не исключает управления со стороны взрослого. • Самостоятельно дети могут играть в дидактические игры как на занятиях, так и вне их. Дидактическая игра как метод обучения детей сюжетно - ролевым играм • Умения взять на себя определенную роль, выполнить правила игры, развернуть ее сюжет. Структура дидактической игры • Обучающая и воспитывающая задача • Игровые действия • Игровые правила Дидактическая задача • Для выбора дидактической игры необходимо знать уровень подготовленности воспитанников, так как в играх они должны оперировать уже имеющими знаниями и представлениями. • Определяя дидактическую задачу, надо, прежде всего, иметь в виду, какие знания (представления детей о природе, об окружающих предметах) должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должные развиваться, какие качества личности в связи с этим мможно формировать средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость и др.). Игровые действия • Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется, контролируется игровыми действиями. Игровые правила • Основная цель правил игры- организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать Основные виды игр • Игры с предметами (игрушками, природным материалом) • Настольно - печатные игры • Словесные игры Игры с предметами • Направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения. Например: • Что изменилось? • Найди и назови • Кто скорее соберет Игры с природным материалом • Направлены на развитие у детей фантазии, памяти, внимания, мышления • Развитие умения детей взаимодействовать друг с другом • Способствует развитию чувственного опыта детей, развитию их сенсорных способностей • Формирует нравственные качества: самостоятельность, инициативность, уверенность в собственных силах. Игра «Повтори картинку» • Игра формирует такие качество как: самостоятельность, инициативность, умение взаимодействовать друг с другом • Игра развивает фантазию, мышление, композиционные умения, а так же обогащает сенсорный опыт детей • Задача детей: создать картинку по образцу. Можно использовать как природный материал • Для более старших детей задачу можно усложнить. Дети делают картинку не по образцу, а фантазируют на любую, заданную тему. Игра «Собери фигуру» из природного материала Игра «Собери фигуру» из природного материала Игра «Попади в кольцо» • Игра формирует умение детей взаимодействовать друг с другом. Так же эта игра может использоваться для дыхательных упражнений. На двух сдвинутых столах в середине, лежат два маленький обруча, а вокруг них комочки ваты. Задача детей дуть на ватные шарики так, чтобы все комочки попали в обручи. Игра «Помоги золушке» • Игра развивает мелкую моторику, внимание и обогощает сенсорный опыт детей. Так же в этой игре дети учатся взаимодействовать друг с другом. На столе стоит тарелка, в которой перемешана фасоль с горохом. Задача детей отделить фасоль от гороха и разложить их в разные тарелки. Игра «Загадочный мешочек» • Эта игра направлена на формирование сенсорного восприятия детей и на развитие тактильных способностей. • В мешочке лежат разные природные материалы (шишки, жёлуди, ракушки, орехи и др.). Ребенок на ощупь определяет, что в нём. Игра «Что изменилось» • Игра развивает память и внимание детей. • Сначала, дети с воспитателем называют предметы, фигурирующие в игре: орехи, шишки, жёлуди, ракушки, камни, вата, камни. После ознакомления, воспитатель раскладывает предметы, а дети запоминают их расположение. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель меняет расположение предметов или убирает один из них. Задача детей определить что изменилось. Настольно – печатные игры • Используются как наглядные пособия, направленные на развитие зрительной памяти и внимания. Например: • Пазлы • • • • Что есть что? Домино Логический поезд Лото Игра «Логические фигуры» с блоками Дьенеша Игра счетными палочками Игра « Квадрат Воскобовича» Игра «Рамки – вкладыши» Игра «Пазлы» Игра «Что есть что» Игра «Чей малыш?» Игра «Считалочка» Игра «Домино» Игра «Логический поезд» Словесные игры • Способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи. Например: • Когда это бывает? • Назови три предмета • Назови одним словом • Похож- не похож • Так бывает или нет? Игра «Что из чего сделано» • Дидактическая задача: учить детей определять материал из которого сделан предмет. Материалы: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д. Ход игры: дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет. Игра «Угадай-ка» • Дидактическая задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах. Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок. • Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку. Игра «Прилетели птицы» • Дидактическая задача: уточнить представление о птицах. Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать. • Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Дети топают – .Что не правильно? (мухи) - А мухи это кто? (насекомые) - Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны. Дети топают. • - прилетели птицы: голуби, куницы… Дети топают. Игра продолжается. Прилетели птицы: Голуби синицы, Галки и стрижи, Чибисы, стрижи, Аисты, кукушки, Даже совы – сплюшки, Лебеди, скворцы. Все вы молодцы. Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц. Игра «Когда это бывает?» • Дидактическая задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы. Вариант 1. Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении. Вариант 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. Спасибо за внимание!