Педагогический проект «Деятельность учащихся в рамках учебной фирмы» Выполнила учитель экономики МБОУ Помринская ООШ, Дальнеконстантиновского района Фоканова Валентина Александровна Дидактическая проблема: Низкий уровень профессионального самоопределения девятиклассников. Дидактическая цель: Создание условий для успешной работы учебной предпринимательских компетенций учащимися в рамках учебной фирмы. фирмы. Приобретение профессиональных Цель деятельности детей в работе над проектом: Развитие предпринимательской способности у детей, возможность выбора ребенком роли в предпринимательской фирме, т.е. профессиональная ориентация на будущее. Проблема детей: Как дальше жить во взрослом мире, определиться в выборе профессионального пути. Предполагаемый возраст детей, участников проекта (в условиях малокомплектной школы): 8-9 класс (14-15лет) Создание учебной фирмы: Отделы: Проектный - в основе работы которого, лежит умение разрабатывать решения, важные для фирмы, на основе имеющихся на сегодняшний день знаний и технологий, а в первую очередь: выбор сферы деятельности, ниши на рынке, формирование организационной структуры фирмы, разработку бизнес-плана, определение сроков разных этапов проекта; Экономический – предполагает, умение описывать структуру своей фирмы, процессы в ней происходящие сейчас, в разные периоды в будущем, просчитывать экономическую эффективность от различного рода действий; Юридический – умение определять организационно-правовую форму организации, подготовку пакета документов для регистрации учебной фирмы, приобретает знания, как регистрировать учебную фирму в налоговой инспекции; Маркетинга - умение «продвигать продукт», используя все возможные способы и методы, умение представлять свою учебную фирму, показывать ее положительные стороны; Отдел кадров – умение формулировать требования к умениям потенциального работника, умение заполнять резюме, документальное оформление трудовых отношений, организация делопроизводства и секретариата учебной фирмы; Фандрайзинга – предполагает получение умения устанавливать круг социальных партнеров, способы сбора и хранения информации о них, умения составлять прейс-релизы проектов в разных формах (буклеты, листовки, фотоколлажи, визитки и т.д.), тексты приглашений и писем, предполагать возможные риски и пути их решения; Бухгалтерский - приобретает начальные умения по денежным расчетам, учету доходов и расходов, порядку и формам отчетности, а также по ценообразованию фирмы, налогообложению; Менеджмента – в результате учащийся овладевает начальными умениями управленческих процедур, распределением должностей, с учетом выявленных способностей потенциальных претендентов, оценивает результативность каждого, фирмы в целом, презентует деятельность фирмы согласно вкладу каждого сотрудника. (Структуру взяла готовую) СМ. Ниже Структура «Учебной фирмы» Учебная фирма Руководитель Учебной фирмы Отдел кадров Планово-экономический отдел Секретарь Отдел сбыта Бухгалтерия Дидактическая структура Роли участников образовательного процесса Ученик – активный участник обучения Учитель – консультант, фасилитатор Применение и приобретение теоретических знаний Приобретение профессиональных навыков Формирование ключевых навыков Активные методы обучения: «Делая – познаю» . Ролевая игра . Работа в группах . Мозговой штурм Уровни знаний учащихся: . Базовый . Продвинутый . Аналитический Деятельность учащихся на Учебной фирме имитируется через задание игровой ситуации. Игровая ситуация - это учебное время, которое необходимо выделить на ее рассмотрение с учениками и оформление новых документов разной сложности для каждого отдела в процессе проигрывания ситуации. Для того чтобы отработать навыки в соответствии со стандартом в пределах ограниченного времени, ситуации должны быть тщательно продуманы.