сенсорика

Нетрадиционное родительское собрание
«А давайте поиграем»
Сенсорное воспитание и развитие детей младшего дошкольного
возраста
Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень
интенсивно. Главной составляющей полноценного
развития детей в раннем возрасте является сенсорное
развитие.
Сенсорное развитие, направленное на формирование
полноценного восприятия окружающей
действительности, служит основой познания мира,
первой ступенью которого является чувственный опыт.
Успешность умственного, физического, эстетического
воспитания в значительной степени зависит от уровня
сенсорного развития детей, т. е. от того насколько
совершенно ребенок слышит, видит, осязает
окружающее.
Играя ребёнок учится и познаёт мир
• Учёные доказали, что сенсорное развитие
составляет фундамент умственного
развития.
• В каждом возрасте перед сенсорным
воспитанием стоят свои задачи.
• На 2-3г – это форма, цвет, размер и об
отношении между предметами.
• С 4 лет – «сенсорные эталоны», оттенки
цвета, варианты геометрических фигур,
соотношения по величине, соотношение и
группировка ряда предметов…
• Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные,
нравственные мотивы деятельности играющее, с другой – принцип добровольности, право самостоятельного
выбора, самовыражение. В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок – это и
любимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит
музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается
поверхностным.
• Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление детей с
сенсорной культурой человечества. В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем
детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления были
разнообразными.
• Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, с
геометрическими формами – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич.
• Развивать познавательные умения и речевые – определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного,
осязательного и двигательного обследования, сравнения.
• Понимать и использовать в речи слова- названия величин и форм. В среднем дошкольном возрасте у детей
формируются сенсорные этапы – устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических
фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами.
• Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследование предметов: их
группировке по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных действий. В качестве
особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие-умение разбираться в
сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем дошкольном возрасте,
при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слух- точнее различение речевых звуковразличение восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность
успешного обучения ребенка в школе.
Значение сенсорного воспитания
• является основой для интеллектуального развития
• упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при
взаимодействии с внешним миром;
• развивает наблюдательность;
• готовит к реальной жизни;
• позитивно влияет на эстетическое чувство;
• является основой для развития воображения;
• развивает внимание;
• дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметнопознавательной деятельности;
• обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
• обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
• влияет на расширение словарного запаса ребенка;
• влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Игра позволяет решать многие задачи:
• -воспитывать познавательный
интерес, усидчивость
• -формировать умение обследовать
предметы, выделяя их цвет и форму
(отстегивать пуговицы, отрывать
предметы на липучках, обводить
руками предметы и т. д.)
• -развивать мелкую моторику,
зрительное восприятие, внимание,
память, связную речь.
• -закреплять знание о цвете.
Задачи взрослого:
1. заинтересовать ребёнка
(мотивация)
2. объяснить правила игры
3. показать, как играют
4. поиграть вместе, обучая ребёнка
5. некоторое время контролировать
со стороны, приходя на помощь
6. пустить «в свободное плавание»
7. менять со временем игры
Правила игры.
Ящик
ощущений
Каждый из игроков по очереди достает из слоника одну из фигурок и
затем на ощупь, находит такую же вторую. Если вторая фигурка
найдена неправильно, то обе возвращаются назад , и ход делает
следующий участник. Побеждает тот, кто набрал большее число
фигурок.
Ребенок с замиранием засовывает руку внутрь , вытаскивает предмет,
с удивлением рассматривает его (каждый раз как будто видит его
впервые), называет и запускает руку вновь для поиска пары.
И вот пара найдена - счастливый малыш передает игрушку другому
ребенку - и с интересом продолжает следить, а что же вытащит сосед.
Причем эта реакция была замечена у детей разных возрастов, да и у
взрослых тоже.
Эта игра очень полезна для развития ребенка.
Во-первых, когда ребенок перебирает в мешочке различные
деревянные фигурки, невольно происходит массаж кистей рук. Это
особенно хорошо, если ребенок испытывает недостаток тактильных
ощущений. (В повседневной жизни недостаток тактильных ощущений
может проявляться в привычке сосать палец, соску.)
Во-вторых, игра тренирует мелкую моторику.
В-третьих, развивается воображение и память форм на ощупь.
А любят ли дети играть в эти игры?
Ещё как!!!
Цель:
1. развитие логического мышления.
2. Сознание эмоционально положительного настроения.
3. Развитие интереса и побуждение к действиям.
4. Знакомство сенсорными эталонами: знакомство с разными
5. свойствами предмета: величина ( большой, маленький), форма (круг…), цвет;
формирование умения чередовать предметы по цвету, размеру.
6. Развития мелкой моторки руки: формирование умения выполнять действия с
предметами.
7. Формирование навыка совместного выполнения задания: формирование
навыков культурного общения;
8. Развитие умения понимать и правильно выполнять задания;
9. Формирование и активизация словаря ребенка: развитие умения
рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы, их
качества и действия;
10. Развитие восприятия: зрительного осязательного.
11. Развитие наглядного – действенного, образного мышления, внимания,
памяти, воображения.
Главным условием развития сенсорики
является наличие наглядности. Невозможно
ребенку «на пальцах» объяснить цвет и форму
предметов, характерные особенности их
поверхностей и т.п. Малыш должен все сам
увидеть, потрогать, выполнить требуемые
действия. для этого существует множество
пособий, но так как материальные возможности
детских садов весьма ограничены, то чаще
всего необходимые пособия педагоги
изготавливают самостоятельно, используя
любые подручные материалы и собственную
фантазию.