Воспитание толерантного поведения в многонациональной группе детского сада. МКДОУ д/с «Колобок» г.Слободской

Воспитание толерантного поведения
в многонациональной группе
детского сада.
МКДОУ д/с «Колобок» г.Слободской
Воспитатель высшей категории Сбродова Е.В.
Актуальность проблемы воспитания
подрастающего поколения в духе
толерантности
объективно
обусловлена изменениями последних
десятилетий
в
экономической,
политической,
культурной
жизни
страны. В решении задач воспитания
толерантного отношения особая роль
отведена дошкольному образованию и
воспитанию как начальному этапу в
нравственном развитии ребенка.
необходимость
воспитания
толерантного поведения у
дошкольников обусловлена
возрастными особенностями
детей.
Слово «толерантность» пришло в русский язык в XVIII веке через
английский из классической латыни, в которой «tolerantia» означало
«терпение, терпимость».
В разных культурах толкование толерантности имеет различные
смысловые оттенки, обусловленные историческим опытом народов. В
английском языке – «готовность без протеста воспринимать личность
или вещь»; во французском – это «уважение свободы другого, его образа
мысли, поведения, политических и религиозных взглядов»; в арабском –
«мягкость, сострадание, терпение»; в персидском – «терпение,
терпимость, выносливость, готовность к примирению»; в китайском –
«допущение, проявление великодушия в отношении других»; в русском –
«способность терпеть, милосердие, спокойствие, великодушие,
снисходительность к другим».
Цель работы: формирование основ толерантной личности дошкольника,
педагога, родителя в многонациональной группе детского сада.
1995 год по инициативе ЮНЕСКО
был объявлен Международным
годом Толерантности. С того
времени слово «толерантность»
прочно вошло в нашу жизнь.
Представители
185
стран
подписали Декларацию Принципов
Толерантности, в которой четко
определили этот термин.
Достижение данной цели возможно при решении
конкретных задач:
• Формирование негативного отношения к насилию и агрессии в
любой форме;
• Развитие способности к толерантному общению независимо от
их национальности и мировозрения;
• Формирование
уважения
и
признания к себе и людям, к их
культуре.
Принципы содержания работы:
* Комплексно – тематический подход к планированию.
* Личностно – ориентированное взаимодействие участников
образовательно – воспитательного процесса.
* Интеграция образовательных областей.
* Обеспечение эмоционального и практического компонентов
этнотолерантности.
* Построение предметно – развивающей среды с учетом
современных требований.
* Использование форм работы с детьми, соответствующих
возрастной группе.
Возрастные и индивидуальные особенности детей,
обусловливающие воспитание толерантного поведения:
С одной стороны детям дошкольного возраста
присущи
активность,
инициативность,
любознательность, с другой стороны, - слабо
развитая
произвольность
поведения,
эмоциональность,
импульсивность,
неумение
контролировать свои действия, осознавать их
нравственное содержание, что нередко приводит к
нежелательным поступкам по отношению к своим
сверстникам.
Ребятам старшего возраста задали вопрос: «Как вы
понимаете значение слов «многонациональное государство».
Результаты анкетирования:
• 35%- страна в которой живут
много разных народностей.
• 55%- государство в котором все
люди разные.
• 10%- затруднились ответить.
Национальная и этническая толерантность – это
терпимое, принимающее, уважительное, понимающее
как собственную национальную и этническую культуру,
так
и
культуру
иных
наций
и
этносов.
Беседы, направленные на выявление представлений о
культурном многообразии России, показали наличие у детей
старшего дошкольного возраста негативных стереотипов о
представителях разных этнических групп: у 69% детей отмечалось
положительное отношение ко всем этническим группам. После
вооруженного конфликта на Украине этот показатель снизился до
35%. Можно предположить, что формирование негативного
отношения к людям другой национальности происходит под
влиянием телевизионных репортажей, комментариев родителей и
других взрослых.
«Мы такие разные, но мы все дружим»
Известный
педагог
и
психолог Н.П. Флегонтова
отмечает, что воспитание
толерантного отношения к
культурным различиям не
исключает
проявлений
чувств
национальной
гордости. Ребенок должен
понимать свое культурное
своеобразие.
Так
же
ребенок должен понимать
свою
индивидуальную
исключительность.
• В своей группе мы изготовили альбом «Мы
такие разные». Дети и педагоги приносили
свои фотографии, рассказывали о себе (как
выгляжу, чем люблю заниматься, чем я
уникален и чем похож на детей нашей группы,
указывалась национальность).
• Просматривали презентации о
русских,
удмуртских,
татарских
национальных
костюмах (дети таких национальностей есть в
нашей
группе),
создали
альбомы
о
национальных костюмах, которые дети
постоянно рассматривают.
Россия – многонациональная страна
«Конфессиональный мир, межэтническое,
межрелигиозное согласие является основой для
существования и дальнейшего развития Российского
государства».
В.В. Путин
Знакомим с русской культурой
В условиях нашего детского сада
знакомство детей начинаем прежде
всего с русской культурой. С этой
целью с раннего возраста с детьми
читаем русские народные сказки и
потешки, играем в русские народные
игры, проводим беседы, тематические
праздники и развлечения. Дети с
удовольствием рассматривают кукол в
русских
национальных
костюмах,
раскрашивают их в раскрасках.
Знакомим с удмуртской культурой
• Создан альбом «Удмуртский национальный костюм», который с
удовольствием рассматривают дети.
• На рисовании и аппликации изучили народные удмуртские узоры.
• Поиграли в народные удмуртские игры.
• Познакомились с удмуртским праздником новой каши «Выль жук».
• Прошла встреча с родительницей группы, которая рассказала детям о
селе Светозарево, его этническом музее.
• Проведена встреча с фольклорным ансамблем села Светозарево.
Знакомим с татарской культурой
• Создан альбом «Народный татарский
костюм».
• Познакомились с татарским народным
праздником «Сабантуй».
• На рисовании познакомились с цветом
и узорами татарского костюма.
• Бабушка воспитанницы рассказала об
укладе жизни татар.
• Слушали татарские сказки в записи
артистов.
В детском саду прошла неделя
«Дружат дети всей земли»
* Рассказ, беседа, рассматривание энциклопедии «национальные
обычаи народов».
* Раскраски «Народы Земли».
* Проведение подвижных национальных игр.
* Выставка детских рисунков «Мы такие разные, но мы дружим».
* Оформление стенда «Я маленький, но я имею право».
* Подборка игр, стихов, сказок по правовому воспитанию.
* Выставка рисунков в центре чтения для детей и подростков на
тему: «Я имею право».
В работе использовали различные методические
приемы:
1. Игры и игровые упражнения, направленные на :
* развитие чувства близости с другими детьми: «Ласковое
имя», «Комплименты».
* гармонизацию осознания своего имени и фамилии: «Как
можно нас назвать по-разному», «Угадай, кто это?».
* развитие умения соблюдать дистанцию в общении:
«Стоящие и сидящие».
* проявление чувства милосердия, сострадания к другим
людям: «Солнышко милосердия», «Добрый друг»
2. Обсуждение и проигрывание ситуаций, направленные
на:
* на воспитание гуманных и доброжелательных отношений
между детьми: «Подарок» .
* воспитание уважения к людям других национальностей:
«Хоровод дружбы».
3. Использование художественного слова: стихотворений,
дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных
авторов и сказок народов мира.
4. Использование наглядных пособий: сюжетных картин,
фотографий, иллюстраций, рисунков.
5. Рисование на темы «Автопортрет», «Цветок милосердия»,
«Дружат дети всей Земли».
6. Слушание национальной музыки разных народов,
детских песен, сказок в записи.
Многонациональность
России является нашей
гордостью и силой ,
отношения между
народностями должны
выстраиваться на
основе равенства и
дружбы. Это то, чему
мы должны учить
наших детей.
Спасибо за внимание!