Формирование у детей старшей группы знаний о себе и своем организме в направлении здоровья и здорового образа жизни. Воспитатель Беглова Е.П. 2015 г. Цели Цели: учить познанию самого себя и своей индивидуальности. Активизировать внимание детей на свои умения и физические возможности своего организма. Развивать исследовательскую деятельность продолжать знакомить с правилами личной гигиены. Формировать познавательный интерес к человеку. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Познакомить детей с информацией и технологиями, которые пригодиться им в будущем. Научить детей самостоятельно добывать знания, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, делать выводы. Сформировать привычку здорового образа жизни. Задачи Задачи: 1. Сформировать у детей представление об организме человека (о строении собственного тела); 2. Научить правилам безопасности при выполнении физических упражнений; научить "слушать" и "слышать" свой организм; 3. Сформировать представление о том, что вредно и, что полезно для организма; 4. Рассказать детям о пользе физических упражнений, полезных и вредных привычках, о возможности предупреждения некоторых заболеваний и травм. Исходя из ФГОС мы создали в группе развивающую среду для формирования у детей знаний и навыков о здоровье и здоровом образе жизни. Оздоровительная работа включает в себя утреннюю гимнастику в облегченной форме, физкультурные и музыкальные организованные виды деятельности, подвижные игры, закашивающие процедуры (мытье рук прохладной водой, босохождение по пуговичным коврикам, самомассаж стоп и другие полезные и интересные мероприятия). Гимнастика после сна Босохождение по пуговичным коврикам Самомассаж стоп Планируя свою работу я учла физиологические особенности детей дошкольного возраста - доминирование наглядно-действенного и нагляднообразного мышления. Основным способом обучения у дошкольников является запечатление: в памяти детей сохранятся приведет верно те формы поведения, которые они наблюдают, а не те, о которых слышать. Исходя из этих особенностей физиологии дошкольников необходимо соблюдать ряд условий: 1. В основе процесса познания должны лежать многочисленные наблюдение и эксперименты, которые позволят детям самостоятельно улавливать общие закономерности процессов, происходящих в организме, и понимать биологический смысл гигиенических и здоровьесберегающих процедур; 2. Следует широко практиковать решение логических и физиологических задач, проводить праздники и конкурсы, работать с моделями, создавать проблемные ситуации; 3. Объем работы по формировании знаний о здоровье и здоровом образе жизни на столько велик и интерес детей к нему выражен так сильно, что всю работу невозможно реализовать на специально организованной образовательной деятельности. Основная масса сведений сообщается детям в форме обычного, нерегламентируемого разговора взрослого с ребенком, а так же в ходе реализации принципа "делай, как я"; 4. Формирование потребности в здоровом образе жизни должно вестись исподволь, легко и не заметно, ненавязчиво, без налета обязательности, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью со стороны как взрослого, так и ребенка; 5. Знание должны даваться детям малыми дозами. Методы формирования потребности в здоровом образе жизни: 1. Наблюдение: целенаправленно знакомиться со строением человека под руководством взрослого; фиксировать в памяти разнообразные вариации и отклонения в строении человека, наблюдаемые в обыденной жизни; начать осваивать метод самонаблюдения; совершать экскурсии и целевые прогулки в медицинские кабинеты своего детского сада и ближайшей поликлиники; Наблюдение 2. Экспериментирование: начать проводить самообследование и эксперименты на себе и на других людях; делать первые попытки выполнять короткий опыт по одной инструкции; при выполнении экспериментов начать самостоятельно соблюдать правила безопасности; осваивать простейшие меры первой помощи в свободной деятельности и на специально организованных видах деятельности; Экспериментирование Самообследование 3. Труд: совершать гигиенические процедуры самостоятельно и при участии взрослых; реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте; осваивать простейшие меры первой помощи; Осваиваем простейшие меры первой помощи 4. Работа с книгой: систематически рассматривать рисунки и фотографии в художественной и специализированной литературе, в анатомических атласах; знакомиться по художественной литературе с вопросами гигиены, сохранения здоровья и ведения здорового образа жизни; 5. Игра: по собственной инициативе организовывать сюжетно-ролевые игры на медицинскую тематику; с удовольствием играть в эти игры; шире использовать дидактические, настольно-печатные и подвижные игры; начать проводить не сложные конкурсы и соревнование; Сюжетно-ролевая игра на медицинскую тематику Подвижные игра «Полезные продукты» 6. Другие методы: продолжать запечатлевать события, связанные с сохранением здоровья человека; решать логические задачи; усваивать некоторые понятия методом моделирования; в конце года начать принимать участие в дискуссиях на тему здоровья и здорового образа жизни; отражать в рисунках, аппликациях и поделках ситуации связанные с выполнением гигиенических и закаливающих процедур (умывание, стирка, купание, принятие воздушных ванн и др.) Рисуем витамины Работу по освоению детьми знаний о себе и своем организме в направлении здоровья и здорового образа жизни я веду по блокам: 1 блок - Внешнее строение человека. 2 блок - Опорно-двигательный аппарат. 3 блок - Кожа. 4 блок - Пищеварительная система. 5 блок - Дыхательная и кровеносная система. 6 блок - Органы чувств. 1 блок. Внешнее строение человека Мероприятия направленные на укрепления здоровья детей и воспитание здорового образа жизни Результаты Взаимодействие с родителями 1. Познание. "Внешнее строение человека" (понятия: "часть тела" и "орган", волосы, кожа, глаза, нос, уши, рот, шея, руки и ноги, внутренние органные органы) 2. Игра-конкурс "Чем отличается мужской организм от женского?" 3. Спортивные соревнования между мальчиками и девочками (игровая деятельность). Задачи: 1. Учить различать понятия "часть тела" и "органы"; 2. Уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы; 3. Тренировать способность приобретать знание путем наблюдения и экспериментирования; 4. В игровой форме продемонстрировать физические и физиологические особенности организмов мальчиков и девочек; 5. Повысить двигательную активность детей. Дети получили знания о функции органов сформировали представления о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют значения для него. В опытной деятельности уточнили для чего нужны те или иные органы. В игровой форме обобщили представления детей об отличие мужского и женского организма. Консультации: "Как правильно знакомить ребенка со строением человека". "Вопросы детей, которые ставят нас в тупик". Родительское собрание: "Физкультурнооздоровительная работа с детьми старшей группы". 2 блок. Опорно-двигательный аппарат Мероприятия направленные на укрепления здоровья детей и воспитание здорового образа жизни Результаты Взаимодействие с родителями 1. Познание. Скелет человека. Самообследование (руки, череп, грудная клетка, кости таза, ноги). 2. Дидактическая игра "Зачем человеку руки?" 3. Развлечения. "Что лучше руки или ноги?" 4. Игра - конкурс сколькими способами может передвигаться человек? Задачи: познакомить детей со строением скелета. Методом самообследования выяснить, сколько костей входит в состав отделенных частей скелета; понять значение отдельных элементов скелета; продолжить формирование представлений о том, что любые знания человек может пробрести самостоятельно путем наблюдения реальных объектов, явлений и событий. Познакомились с строением и значением скелета; со значением рук и ног выяснили сходство и различия в строении рук и ног человека. Консультации: "Профилактика нарушения осанки". "Спортивный уголок в домашних условиях". "Профилактика переломов и травм". Привлечь родителей к изготовлению нестандартного оборудования из подручных материалов для проведения корригирующей гимнастики дома и в детском саду (мешочки наполненные керамзитом, пшеницей, шишками и др.) 3 блок. Кожа. Мероприятия направленные на укрепления здоровья детей и воспитание здорового образа жизни Результаты Взаимодействие с родителями 1. Познание "Познакомимся со своей кожей". 2. Познание "Что такое микробы?" 3. ОБЖ "Как сохранить свою кожу здоровой" 4. Сюжетно ролевая игра "Как правильно сделать перевязку" 5. Игра-конкурс "Какими способами можно очистить кожу?" Задачи: познакомить детей с внешним строением кожи; уточнить представления о значении кожи; развивать желание экспериментировать. Получить представление о микроорганизмах, об их свойствах (растут, размножаются, питаются, дышат); узнать, что микроорганизмы бывают полезными и вредными; познакомить с простейшими способами борьбы с болезнетворными бактериями. Расширить представление детей о защитных свойствах кожи; уточнить и закрепить некоторые навыки ухода за кожей; раскрыть причины болезни кожи. Изучили внешний вид и строение кожи. Дети получили простейшие представления о микроорганизмах; поняли биологический смысл основных гигиенических процедур. Сформировали простейшие навыки обработки ран. Консультация "Привитие детям культурногигиенических навыков в семье". 4 блок. Пищеварительная система. Мероприятия направленные на укрепления здоровья детей и воспитание здорового образа жизни Результаты 1. Познание. Познакомимся с нашими зубами. 2. ОБЖ "Как правильно ухаживать за зубами". 3. Познание. "Для чего нужен язык". 4. ОБЖ " Почему нельзя есть снег", "Почему нельзя пить из ручьев и рек". 5. ОБЖ "Зачем надо мыть овощи и фрукты". 6. Сюжетно-физкультурный праздник "Приключение в стране микробов". 7. Познание. "Пища полезная и не очень". 8. Познание "Страна Витаминия". 9. Сюжетно-ролевая игра "Кабинет стоматолога". Задачи: познакомить детей со строением зубов методом самообследования; помочь понять причины повреждения зубов, понять смысл основных гигиенических мероприятий. Дать знание о здоровом полезном питании. Дети получили представление о строении и значении зубов, языка. Закрепили навыки поддержании чистоты ротовой полости. Получили представления о здоровом питании. Взаимодействие родителями с Консультации "Здоровое питание детей", "Профилактика кариеса у детей". Литература для семейного чтения с детьми: К. Люцис "Ребятишкам про зубы". 5 блок. Дыхательная и кровеносная системы. Мероприятия направленные на укрепления здоровья детей и воспитание здорового образа жизни Результаты Взаимодействие с родителями 1. Познание. " Сердце и сосуды" 2. Познание. "Как устроена дыхательная система?" 3. ОБЖ "Гигиена дыхательной системы" (меры профилактики заболеваний) 4. Сюжетно-ролевая игра "Кабинет врача отоларинголога (ухо, горло, нос)" 5. Дыхательная гимнастика Задачи: познакомить детей с понятиями "кровь", "сердце", "сосуды", "пульс"; формировать способность анализировать результаты опытов. Дать детям первичные представления об органах дыхания; подвести к пониманию значения бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними. Расширять кругозор детей, пополнить их словарный запас ("слизь", "эпидемия", "заразился") Дети получили первые представления о крови и кровеносной системе. Обобщили и конкретизировали знания о строении и значении дыхательной системы, о ее функционировании. Разучили комплексы дыхательной гимнастики, научились прислушиваться к своему дыханию, определять его тип, глубину, частоту и по этим признакам - состояние организма. Научились расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения, регулировать процесс дыхания, концентрировать на нем внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики. Консультация "Дыхательная гимнастика для детей", "Профилактика гриппа, ОРЗ и ОРВИ". 6 блок. Органы чувств. Мероприятия направленные на укрепления здоровья детей и воспитание здорового образа жизни 1. Познание. "Знакомство с ухом". 2. Дидактические игры "Почему у нас два глаза", "Глаза могут не только смотреть". 3. Гимнастика для глаз "Веселая неделька", "Пчелка" и др. 4. Оздоровительный досуг "Приключение в стране Носарии" 5. Сюжетно-ролевая игра "Кабинет окулиста" Задачи: дать простейшее понятие о строении и функционировании уха, познакомить детей с методами профилактики нарушения слуха; обсудить вопросы гигиены слуха. Познакомить детей с строением и функцией глаз; воспитывать бережное отношение к органу зрения. Результаты Взаимодействие с родителями Познакомились со строением и Консультация. значением органов слуха. для глаз" Изучили свойства зрительного аппарата методом экспериментирования. Получили знания о пользе гимнастических комплексов для снятия напряжения с глаз, о профилактики глазных заболеваний. Сформировали анатомофизиологические представлении носа. "Гимнастика Заключение По итогам каждого блока помещаем в уголок "Наш дневник здоровья", "Наши спортивные достижения" и фоторепортажи в форме стенгазеты "Здоровые дети". Самое главное в работе воспитателя - это сохранение и улучшение здоровья детей, формирования у них желания заниматься физкультурой и спортом, приобретение знаний о себе и своем здоровье. Эта работа была бы невозможной без постоянного взаимодействия с семьей. Навыки и сформированные в детском саду понятия закрепляются, в семье и обыденной жизни. Для этого родители должны быть хорошо осведомлены о содержании работы и принимали активное участие в жизни детей. Пропаганда анатомо-физиологических знаний среди родителей способствует тому, что они стараются уделять больше внимания своему здоровью и здоровью своих детей. Благодаря этому родители по-новому смотрят на проблему оздоровления начинают заниматься с детьми физкультурой; используют элементарные приема массажа и самомассажа; записывают детей в спортивные секции и хореографические кружки. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!