Связная речь

Развитие связной
речи
у детей
дошкольного –
младшего
школьного
возраста
Цель:
Обеспечение единого
подхода к развитию
связной речи у детей
дошкольного – младшего
школьного возраста
Задачи семинара:





выстроить систему взаимодействия
воспитателя и учителя начальных
классов в процессе обучения и
формирования связной речи;
- овладеть современными и
традиционными навыками и приёмами по
содержанию обозначенной темы;
- апробировать инновационные
технологии и выработать рекомендации
по их использованию в практической
деятельности;
- обеспечить качественную подготовку в
обучении детей развитию речи в ДОУ и
начальном звене школьного
образования;
- изучить, обобщить и внедрить в
практику опыт работы коллег по данному
вопросу.
Задачи обучения:

-; Обеспечить процесс становления личности
(личностное развитие), в ходе которого происходит
качественное усвоение обучающимся родного языка, ;
- создать условия для коммуникативно – речевого
межличностного общения всех субъектов
образовательного процесса;
- формировать коммуникативные способности через
развитие навыков связной речи;
- активизировать и стимулировать навыки связной речи
обучающихся;
- Развивать мотивацию и интерес к самому процессу
формирования связной речи , интерес и внимание к
слову, к собственной речи и речи окружающих;
- - развивать интерес и внимание к слову, к собственной
речи и речи окружающих;
- развивать умение оперировать единицами языка: звуком,
слогом, словом, словосочетанием, предложением.
Развитие связной речи
Диалог
Монолог
разговор двух
или нескольких лиц
связная речь
одного лица
чередующиеся
вопросы, ответы
передача
информации
а) состоит из реплик
( отдельных высказываний)
б) осуществляется в виде
чередующихся обращений,
вопросов, ответов;
в) в виде разговора двух или
нескольких участников
речевого общения.
большую роль играют:
а)невербальные
компоненты: жест, мимика;
б)средства интонационной
выразительности.
Диалог
Описание
развёрнутая
словесная
характеристика
предмета или
явления,
отображение
их основных
свойств
ПовествованиеСообщение
о событиях, которые
рассматриваются
во времени и содержат
динамику:
введение,
основную часть,
заключение
Монолог
Рассуждение
а) рассуждение
б)аргументи
рующая часть
в) выводы
Условия развития коммуникативной



речи:
Связность – смысловые связи между
частями рассказа, логические и
грамматические связи между
предложениями, законченность выражения
мысли говорящего;
Последовательность сложных
соподчинённых отношений – временных,
пространственных, причинно –
следственных, качественных;
Логико – смысловая организация –
спланированное изложение мысли,
осознанное осуществление речевой
деятельности.
Пересказ
Рассказ
по серии
картин
Рассказ
описание
Рассказ
из личного
опыта
Рассказ на тему
или продолжение
рассказа по
данному началу
Пересказ





Пересказ составлен самостоятельно;
полностью передаёт содержание
текста;
соблюдается связность и
последовательность изложения;
употребляются разнообразные
языковые средства в соответствии с
текстом произведения;
при пересказе соблюдаются
грамматические нормы родного
языка.
Рассказ по серии сюжетных
картин




Рассказ составлен
самостоятельно;
Полно и адекватно отображающий и изображающий
сюжет;
Соблюдается последовательность
в передаче событий и связь между
эпизодами;
Рассказ построен в соответствии с
грамматическими нормами языка
Рассказ по серии картин
«Аля на прогулке»
Девочка пошла гулять на улицу. Её
подарили разноцветные красивые
шарики. Аля шла и пела песенку ,у
неё было хорошее настроение. Но
вдруг подул сильный ветер, Аля не
удержала шарики и они улетели
вверх. Аля бежала за шариками и
хотела их поймать. Но шарики
улетели высоко и Аля заплакала. Она
плакала очень громко и её плач
услышал зайчик. Он подошел к
девочке и сказал её «Не плачь, Аля,
я подарю тебе морковку. Давай с
тобой дружить»Аля улыбнулась и они
стали играть. Им было очень весело.
Рассказ из личного опыта



Рассказ содержит информативные
ответы на все вопросы задания;
Его фрагменты представляют
связные развёрнутые
высказывания;
Применение лексико грамматических средств
соответствует возрасту.
Рассказ из личного опыта
«Моё любимое
увлечение».
«День рождения»
Рассказ - описание



В рассказе отображены все
основные признаки предмета,
дано указание на его функции
или назначение;
Соблюдается определённая
логическая последовательность в
описании признаков предмета;
Соблюдаются смысловые и
синтаксические связи между
фрагментами рассказа,
используются средства
словесной характеристики
предмета ( определения,
сравнения и др.)
Рассказ - описание
Составление рассказов с
использованием схем
Рассказ на тему или продолжение
рассказа по
данному началу



Рассказ составлен самостоятельно,
соответствует по содержанию
предложенной теме ( данному началу),
доведён до логического содержания,
даётся объяснение происходящих
событий;
Соблюдается связность и
последовательность изложения,
творческая задача решена в создании
достаточно развёрнутого события и
адекватных образов;
Языковое оформление соответствует
грамматическим нормам.
Рассказ на тему или продолжение
рассказа по данному началу:
Трудности в овладении
навыками связной речи.





Недоразвитие основных компонентов
языковой системы:
фонетико – фонематической
(фонематические процессы);
лексической (словарь);
грамматической ( процессы
словообразования, словоизменения);
произносительной (звуковая сторона
речи);
семантической (смысловая сторона
речи);
Развитие психических процессов:
(восприятие, внимание, память,
воображение и др.)
Правилу следуй упорно: чтобы словам было
тесно, а мыслям — просторно.
/ Н.А. Некрасов /