Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам гендерного
реклама
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 55 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга Семинар «О мальчиках и девочках, а также их родителях» "Взаимодействия ДОУ с семьей по вопросам гендерного воспитания детей" Апрель 2013 год Принципы совместной деятельности ДОУ и семьи • Родители и педагоги выступают партнерами в воспитании и обучении детей • Единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей • Помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей • Знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе • Постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ, его промежуточных и конечных результатов. Принципы работы со взрослыми • • • • Отказ от критики участников процесса Обеспечение свободы мнений Уважение плюрализма жизненных позиций Удовлетворение познавательного интереса Алгоритм взаимодействия с семьями воспитанников (С.В.Глебова) • Поиск контактов при первой встречи • Обсуждение, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке • Установление общих требований к воспитанию ребенка • Уточнение сотрудничества в достижении общей цели • Реализация индивидуального подхода • Совершенствование педагогического сотрудничества Формы работы с родителями • Презентация ДОУ- цель: познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой и т.д. • Открытые занятия с детьми для родителей - цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий • Педагогический совет с участием родителей - цель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей • Посещение семьи - цели могут быть разные - это и выяснение условий семейного воспитания, защита прав ребенка и пр. Формы работы с родителями • Беседы с родителями - цель: оказать родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам. • Тематические консультации - цель: близкие к беседам цели, главное отличие в том, что педагог стремиться дать родителям квалифицированный совет • Групповые собрания Нетрадиционные формы работы с родителями Нетрадиционные родительские собрания - позволяют повысить интерес родителей к жизнедеятельности ДОУ и улучшению взаимоотношений между родителями и педагогами. В такие собрания целесообразно включить такие компоненты: ответы родителей на вопросы, предложенные воспитателей "Острое блюдо"; инсценирование фрагментов из практики воспитания детей; "Крик души" - заранее подготовленный человек на экране излагает свою проблему и просит совета и пр. Нетрадиционные формы работы с родителями Круглый стол - в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания Конференции с родителями - в занимательной форме педагоги, профильные специалисты и родители моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Дни открытых дверей - родители наблюдают за проведением занятий, за играми детей, режимными моментами, делятся впечатлениями, задают вопросы Нетрадиционные формы работы с родителями Семейный клуб - тематика может быть различной. Такая форма работы может помочь не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детскородительский отношения на основе совместной деятельности, но и стать своеобразным кружком для родителей и детей Школа для родителей - главное отличие от клуба в том, что школа призвана учить чему-либо, занятия проводят квалифицированные специалисты, а в клубе родители делятся своим опытом друг с другом. Вывод: Отношение ребенка к самому себе как представителю определенного пола, формируется под влиянием чутких и заботливых взрослых, окружающих его, и в первую очередь его родителей. Все представленные формы работы ДОУ с семьей целесообразно использовать и для решения проблемы взаимодействия с родителями по вопросам формирования гендерной принадлежности у детей.
