Презентация к выступлению Тамары Доржинимаевой

Проектный семинар «Региональная стратегия
модернизации дошкольного, общего и
дополнительного образования, направленная на
повышение эффективности образования»
Эффективные модели
разработки и внедрения
региональной системы оценки
качества образования в
Забайкальском крае
Тамара Николаевна Доржинимаева,
ведущий консультант
8 ноября 2013 года
г. Чита
Модель региональной системы ОКО
Составные
элементы
РСОКО
Начальное общее
образование
Основное общее
образование
Среднее (полное) общее
образование
Качество
результатов
Проведение национальных мониторинговых исследований
Разработка и проведение региональных мониторинговых исследований
Стартовая диагностика
в 1-х классах
Стартовая диагностика в
5-х классах
Стартовая диагностика в
10-х классах
Проведение и
проверка комплексной
итоговой работы
Разработка, проведение
и обработка
промежуточной
диагностики в 7-х
классах
Проведение и проверка
ЕГЭ
Разработка
регионального экзамена,
его проведение и
обработка на территории
региона
Проведение и проверка
национальных
экзаменов (ГИА)
Проведение аккредитации образовательных учреждений
Проведение аттестации руководящих и педагогических работников
Проведение независимой оценки образовательных результатов учащихся
через создание частных (лицензированных) центров тестирования
Модель региональной системы ОКО
Составные
элементы
РСОКО
Начальное общее
образование
Основное общее
образование
Среднее (полное) общее
образование
Качество
ООП
Экспертиза ООП в рамках государственно-общественной аккредитации
образовательного учреждения
Проведение аудита программ разного уровня (основные образовательные
программы, учебные предметные программы, программы дополнительного
образования)
Региональный мониторинг комплексной оценки ОУ и муниципальных
образовательных систем
Сертификация примерных дополнительных образовательных программ
Качество
условий
Мониторинг финансового обеспечения реализации ФГОС ОО
Мониторинг нормативно-правового обеспечения ФГОС ОО
Работа регионального информационно-аналитического центра оценки
качества образования
Подготовка специалистов для обеспечения проведения контрольно-оценочных
процедур по новым технологиям и использования их результатов в
образовательной практике
Создание банка валидного инструментария педагогических измерений и
надежных контрольно-оценочных процедур, обеспечение
конфиденциальности контрольно-измерительных материалов
Создание регионального информационно-аналитического центра оценки
качества образования как структурного подразделения федерального ИАЦ
Мониторинг комплексной оценки
деятельности муниципальных
образовательных систем
 Качество условий реализации
образовательных программ;
 Качество реализуемых образовательных
программ;
 Качество образовательных результатов;
 Эффективность деятельности МОС.
Процедуры, инструментарий, показатели,
востребованность результатов оценки,
электронизация процедур
1. Качество условий













Удельный вес школьников, обучающихся во вторую смену, %;
Удельный вес школ, имеющих все виды благоустройства, %;
Удельный вес обучающихся, охваченных горячим питанием, %;
Удельный вес школ, имеющих медицинские кабинеты, %;
Удельный вес школ, имеющих спортивные залы, %;
Удельный вес школ, имеющих актовые залы, %;
Удельный вес школ с безбарьерной средой, %;
Удельный вес школ, имеющих скорость подключения к сети
Интернет выше 512 кбит/с, %;
Удельный вес школ, имеющих собственный сайт в сети Интернет,
%;
Численность учебников, приходящаяся на 1 ученика, ед.;
Удельный вес учителей, имеющих высшее образование, %;
Удельный вес учителей, имеющих квалификационную категорию,
%
Удельный вес школ, где используется электронный паспорт
школы, %;
2. Качество реализуемых программ








Удельный вес школьников, охваченных профильным обучением,
%;
Удельный вес выпускников с ОВЗ, участвовавших в ЕГЭ, %;
Удельный вес детей, обучающихся на дому по ООП, %;
Удельный вес детей-инвалидов, обучающихся в обычных классах,
%;
Удельный вес детей, обучающихся в форме семейного
воспитания, %;
Удельный вес детей, пользующихся платными образовательными
услугами, не обучающихся в данном учреждении, %;
Удельный вес обучающихся в классах (группах) с углубленным
изучением предметов , %;
Удельный вес школ, реализующих программы с использованием
информационных технологий, в том числе дистанционных, %.
3. Качество результатов













Удельный вес детей 3-7 лет, охваченных ДОУ, %;
Удельный вес детей 5-7 лет, охваченных предшкольной подготовкой, %
Удельный вес выпускников, не получивших аттестат, %;
Удельный вес участников ЕГЭ, набравших 55 и более баллов, %;
Удельный вес участников ЕГЭ, набравших 70 и более баллов, %;
Отношение среднего балла ЕГЭ в 10 процентах школ с лучшими
результатами ЕГЭ к среднему баллу ЕГЭ в 10 процентах школ с худшими
результатами ЕГЭ;
Доля детей, не получающих общее образование ни в каких формах, %;
Удельный вес преступлений, совершенных несовершеннолетними, в общем
числе преступлений, %
Удельный вес детей от 5 до 18 лет, охваченных системой дополнительного
образования;
Удельный вес школьников-участников регионального этапа всероссийской
олимпиады школьников, %;
Удельный вес победителей и призеров регионального этапа, %;
Удельный вес школ, имеющих публичный отчет за учебный год, %;
Удельный вес школ, ставших призерами краевых конкурсов, %.
4. Эффективность деятельности МОС
 Отношение средней начисленной заработной
платы педагогических работников к средней
начисленной заработной плате в регионе;
 Доля и направления неэффективных
расходов в муниципальной системе
образования;
 Удовлетворенность населения дошкольным,
школьным, дополнительным образованием
детей, %;
 Наличие публичного доклада МОС,
государственно-общественных органов
управления.
Использование результатов оценки








Рейтинг МОС, анализ причин
Качество
отставания и успехов;
ООП
Динамика значений
60
показателей МОС в сравнении
с АППГ и анализ;
Сравнение значений
40
показателей МОС с другими
МОС (кластеризация и анализ);
20
Сравнение значений
обобщенных индикаторов МОС
Качество
по направлениям с
0
общекраевыми значениями
условий
индикаторов и анализ;
Эффективность
Установление Г(М)З и
мониторинг их выполнения;
Аттестация руководящих и
Качество
педагогических работников;
результатов
Распределение стимулирующей
части ФОТ;
Забайкальский край
МОС 1
Распределение средств
Регионального Фонда качества
(сверх норматива).
Соотнесение
«цена-качество»
Формальный отчет
Системные эффекты
Эффективность затрат