Вариант реализации концептуальной модели ММС в г. Минусинске, задачи Проблемный семинар

Вариант реализации концептуальной
модели ММС в г. Минусинске, задачи
ФГОС, решаемые в рамках модели
Проблемный семинар
Красноярск
23 марта 2013
Цель: Создание условий для внедрения новой модели муниципальной
методической службы
Задачи:
1.
Презентовать модель ММС педагогической общественности
2.
Осознание концепции, ключевых принципов и видов методической
деятельности на разных уровнях методической службы.
3.
Провести ревизию нормативно-правовой базы методической
службы школьного и муниципального уровней.
4.
Привести нормативно-правовую базу в соответствие с моделью.
5.
Организовать процессы освоения ключевых видов деятельности
методистов.
6.
Провести ревизию узлов сети и их корректировку.
7.
Выявить и создать ресурс для реализации модели ММС.
8.
Разработать процедуру и содержание мониторинга запущенных
процессов.
9.
Презентовать результаты реализации модели ММС педагогической
общественности.
Результаты:
С концепцией и моделью ММС ознакомлено педагогическое сообщество
города.
Поняты и приняты ключевые принципы и виды методической
деятельности.
Проведена ревизия нормативно-правовой базы.
Нормативно-правовая база методической службы приведена в
соответствие с моделью ММС.
Проведена ревизия основных узлов сети ММС, определены
функциональные узлы, функции отдельных узлов по отношению к
другим.
Методистами усвоены основные виды деятельности методиста.
Организовано процедурное конструирование основных видов
деятельности методистов муниципального и школьного уровня.
Выявлен и создан ресурс для реализации модели ММС.
Разработаны критерии и параметры мониторинга новых процессов и
проведён их мониторинг.
Результаты реализации модели ММС презентованы педагогической
общественности
Реализация поставленных задач через отдельные
мероприятия
Задача.
Презентовать модель ММС педагогической общественности (Октябрьноябрь 2012 г.)
Презентация и обсуждение модели на совещаниях, заседаниях
общественных профессиональных объединений (руководителей ОУ,
зам по УВР, ГКМС, ГМО и т.д.).
1.
2. Осознание концепции, ключевых принципов и видов
методической деятельности на разных уровнях
методической службы.
Проблемные и разработческие семинары:
Обсуждение принципа сетевости, анализ имеющихся узлов
сети, их корректировка, установление функциональных
связей.
Уточнение и корректировка основных функций звеньев сети
относительно других звеньев.
3. Приведение в соответствие нормативно-правовой базы.
Разработческие семинары ГКМС, ГМО, завучей по анализу и
корректировке нормативно-правовых документов
(Положения о ГМО, ГКМС).
4. Организация освоения ключевых видов деятельности
методистов разного уровня и моделирование процедур
реализации ключевых видов деятельности в ОУ.
Разработческие семинары.
5. Выявление методических проблем и ресурсов методистов
и учителей/воспитателей ОУ.
Проблемные, разработческие и рефлексивные семинары.
6. Мониторинг реализации основных видов методической
деятельности в ОУ.
Публичная защита планов методической работы ОУ (перед
ГКМС).
……………………………. и т.д.
Проблемы внедрения модели на территории:

Малые временные рамки для реализации проекта,
требующего работы с сознанием людей.

Большой разрыв между целями, поставленными
временем, и мотивами управленческих кадров ОУ.

Кадры со сложившимся типом мышления, не желающие
себя менять, а заменить их некем.
Актуальные задачи территории в рамках внедрения
ФГОС
Разработка системы оценки качества образования в
муниципалитете.
А) Решение обсуждалось и принято на ГКМС.
Б) К разработке системы привлечены все руководители методических
структур.
В) Совместные проблемные и разработческие семинары.
Г) Поэтапное продвижение в определенном направлении: разработка
анкеты потребителя образовательной услуги (ЦОКО), апробация
анкеты в ОУ, получение с помощью анкеты заказа на услугу
каждым ОУ, совместное обсуждение инструмента и результатов,
уточнение понятия «качество образования» для каждого ОУ,
разработка клише «положения о качестве» (ЦОКО), разработка
положений в ОУ и т.д.
1.
2. Подготовка завучей по ВР, педагогов-организаторов, классных
руководителей к реализации ФГОС.
А) Создание проектных групп
Б) моделирование муниципального результата – модели «минусинца»
В) разработка (на основе модели минусинца) модели выпускника школы,
ДОУ
Г) перевод ценностей, заложенных в ФГОС на язык действий
ученика/воспитанника (выделение критериев и показателей
результативности воспитательной деятельности)
Д) разработка программ методической деятельности завучей по ВР по
методическому сопровождению в области воспитания
Е) разработка педагогами программ собственной педагогической
деятельности по воспитанию и социализации учащихся.
Проблемы есть…..
3. Осознание сути, освоение и реализация системнодеятельностного подхода педагогами муниципалитета.