О методическом сопровождении стратегических направлений
реклама
О МЕТОДИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ СТРАТЕГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ МОДЕРНИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Директор Регионального центра развития образования Сафонова Галина Ивановна ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ обновление образовательных стандартов дошкольного и общего образования создание системы поддержки и сопровождения талантливых детей обеспечение условий для развития здоровья детей, формирования ценностей здорового образа жизни использование в обучении современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов создание современной школьной инфраструктуры ПОТРЕБНОСТИ ПЕДАГОГОВ В МЕТОДИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ создание гибкой модульной системы повышения квалификации – 84% совершенствование форм взаимодействия ММС с субъектами образовательного процесса (педагогами) – 37% придание практико-ориентированной направленности курсам и семинарам в рамках повышения квалификации – 69% освоение методик применения информационных технологий в образовательном процессе – 95% ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА СИСТЕМЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОБЛЕМЫ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ недостаточное материально-техническое обеспечение (отсутствие современного оборудования кабинетов, в том числе рабочего места методиста, программного обеспечения, средств связи, транспорта, необходимой литературы и т.д.) – 31,8% наличие противоречия между усложняющимися задачами и реальным статусом методической службы – 56% нестабильность кадрового состава – 20,4% невысокий уровень профессиональной компетентности работников ММС, в том числе в вопросах введения нового образовательного стандарта и реализации системно-деятельностного метода обучения – 29,5% отсутствие базовой профессиональной подготовки методических кадров в вузах – 34% отсутствие сетевых моделей повышения квалификации методических работников, подготовки методистов-тьюторов – 46,4% низкая эффективность использования Интернет-технологий в работе с педагогическими кадрами, в том числе дистанционных форм обучения – 19% несформированность системы мониторинга инновационной деятельности педагогов-новаторов и лучших ОУ – 22,7% РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ Понимание прочитанного текста участниками мониторинга 89,80% 84,7% 15,3% осмысленное чтение 2 класс 10,20% механическое чтение 4 класс СРЕДНИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВЫПОЛНЕНИЯ ОСНОВНЫХ ТИПОВ ЗАДАНИЙ (5 КЛАСС) РИСКИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА «УЧИТЕЛЬ ОРЕНБУРЖЬЯ» предоставляемые материалы не отражают профессиональноличностного развития конкурсанта недостаточна доказательность представленного опыта ряд эссе или отдельные их части заимствованы из Интернета интернет-ресурсы педагогов разрознены, не связаны тематически технологичность в предоставлении собственного опыта отсутствует наблюдается смешение понятий «система работы» и «творческая самопрезентация» не учтены принципы построения образовательного процесса мастер-класс рассматривается как имитация урока слабое видение общих тенденций и проблем, существующих в образовании на федеральном, региональном, муниципальном уровнях БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
