«Разработка и внедрение модели мониторинга в общеобразовательном учреждении как количественной характеристики
реклама
«Разработка и внедрение модели мониторинга в общеобразовательном учреждении как количественной характеристики оценки качества образования» Князева Наталья Викторовна заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ СОШ № 4 г. Белгорода Обоснование проекта Одним из главных направлений модернизации школьного образования рассматривается создание общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО) для организации мониторинга на всех уровнях и стадиях подготовки студентов и школьников. Обеспечение высокого уровня реализуемых образовательных программ и образовательных услуг зависит от качества деятельности образовательных учреждений. Именно учебные учреждения организуют образовательный процесс, контролируют его качество, ведут отбор и переподготовку педагогических кадров, в полной мере отвечают за качество подготовленности обучающихся и выпускников. Логика подсказывает, что в структуре систем оценки качества образования должны быть и внутришкольные системы. Реализация данного проекта позволит внедрить в работу школьной контрольно-оценочной системы, основанной на совокупности методик, процедур, измерителей, программно-педагогических средств контроля и оценки образовательных достижений учащихся на всех ступенях школьного образования, а также в ее согласовании с внешней контрольно-оценочной системой. Цель проекта: создание и внедрение в работу общеобразовательного учреждения модели мониторинга, способствующей объективной оценке качества образовательного процесса и обеспечивающей повышение качества образования через оптимизацию системы его оценки. Задачи проекта: определить значение основных понятий, используемых при оценке качества образования; выявить критерии, показатели и индикаторы качества образования в образовательном учреждении; овладеть методикой ведения мониторинговых исследований; овладеть методикой системного анализа мониторинговых исследований Ожидаемый результат овладение педагогами понятийным аппаратом, используемым при оценке уровня достижений учителей и учащихся в школе определение основных показателей и индикаторов, позволяющих объективно оценить качество образовательной системы создание модели мониторинга, позволяющей получать достоверную и объективную оценку качества образовательной системы повышение мотивации участников учебновоспитательного процесса к достижению высоких результатов в работе рейтинговая оценка достижений учителей школы получение объективной и полной информации о состоянии качества образования в общеобразовательном учреждении. Этапы реализации проекта: I . Подготовительный этап: разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей оценку качества образования в школе определение критериев, показателей, индикаторов оценки качества образования в общеобразовательном учреждении подбор методик и анкет для проведения специальных тестирований разработка матриц для систематизации и анализа полученных результатов работа с педагогическим коллективом по разъяснению процедуры мониторинга в школе Этапы реализации проекта: II . Основной этап реализации проекта: проведение мониторинговых исследований, сбор необходимой информации. заполнение матриц мониторинга анализ полученных результатов мониторинга разработка модели мониторинга, направленного на оценку качества условий и результатов образовательного процесса в школе Этапы реализации проекта III . Заключительный этап. внедрение модели мониторинга, направленного на оценку качества условий и результатов образовательного процесса в школе оценка качества образования в общеобразовательном учреждении оценка эффективности внедренной модели мониторинга разработка системы мероприятий, направленных на повышение качества образования в образовательном учреждении на основе анализа результатов мониторинговых исследований Риски и их минимизация Риск Минимизация рисков Недостаточный уровень квалификации управленческих кадров школьного уровня Повышение квалификации управленческих кадров по вопросам мониторинга и оценки качества образования Нехватка квалифицированных специалистов для проведения аналитической и экспертной работы Разработка программы обучения, привлечение экспертов из вне. Недостаточность показателей и индикаторов для оценивания качества образования Введение новых показателей и индикаторов Отсутствие достаточного количества независимых контрольно-измерительных материалов по направлениям исследования Создание разноуровневой базы КИМов Необъективное отношение к оценке достижений учащихся Привлечение к оценке достижений школьников независимых экспертов Предвзятое отношение к оценке достижений учителя Привлечение к оценке достижений педагогов независимых экспертов, составление портфолио учителя Нехватка современного программного обеспечения для мониторинга качества образования Создание банка данных программного обеспечения на школьном уровне, сотрудничество с другими образовательными учреждениями в данной области Направления мониторинга оценки качества образования в образовательном учреждении Качество Образовательной системы Качество образовательного процесса Качество результатов Качество условий Финансирование Оплата педагогическим работникам, занятым проектной деятельностью, может осуществляться из стимулирующей части фонда оплаты труда
