Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
реклама
Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Белгорода Проект «Разработка и внедрение модели мониторинга в общеобразовательном учреждении как количественной характеристики оценки качества образования» Князева Наталья Викторовна заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ СОШ № 4 Белгород, 2008 год г. Белгорода Обоснование проекта Россия присоединилась к Болонским соглашениям в 2003 г., официально закрепив свое участие подписанием Берлинского коммюнике Конференции Министров. В этой связи российское образование, как и образовательные системы других стран, претерпевает серьезные изменения: меняются приоритеты, структура и содержание образования, вводятся новые стандарты, формируется независимая система оценки результатов обучения и качества образования в целом. Одним из главных направлений модернизации школьного образования рассматривается создание общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО) для организации мониторинга на всех уровнях и стадиях подготовки студентов и школьников. Обеспечение высокого уровня реализуемых образовательных программ и образовательных услуг зависит от качества деятельности образовательных учреждений. Именно учебные учреждения организуют образовательный процесс, контролируют его качество, ведут отбор и переподготовку педагогических кадров, в полной мере отвечают за качество подготовленности обучающихся и выпускников. Логика подсказывает, что в структуре систем оценки качества образования должны быть и внутришкольные системы. Основными их целями в условиях подготовки выпускников к независимой аттестации являются: - обеспечение объективной информации об уровне и качестве индивидуальных учебных достижений учащихся и среднестатистических достижений образовательного учреждения в целях коррекции учебного процесса и учебной активности выпускников; - индивидуализация учебного процесса на основе результатов контроля, обеспечивающая условия для практической реализации личностно ориентированной, развивающей и других технологий обучения; - получение объективной информации об уровне и качестве подготовки обучающихся для выставления итоговых оценок при переходе на следующую ступень обучения с помощью новых форм, методов и средств контроля; - проведение внутришкольного мониторинга учебных достижений по основным дисциплинам; Реализация данного проекта позволит внедрить в работу школьной контрольнооценочной системы, основанной на совокупности методик, процедур, измерителей, программно-педагогических средств контроля и оценки образовательных достижений учащихся на всех ступенях школьного образования, а также в ее согласовании с внешней контрольно-оценочной системой. Актуальность разработки и реализации педагогического проекта. Качество образовательных систем становится на современном этапе основополагающим моментом развития общества. Когда говорят о качестве образовательных систем, обычно имеют в виду ответы на четыре вопроса: зачем (для кого?); что конкретно измеряется?; кто этим занимается?; как измеряется качество? Конечно же, в первую очередь, качество образовательных систем необходимо для государства и общества, но измерять качество образования нужно и для обеспечения удовлетворенности личности своей образовательной подготовкой. Более того, качество образовательных систем позволяет констатировать, насколько обеспечиваются права человека на получение образования, соответствующего мировому уровню. Количественной характеристикой качества образования служит мониторинг образовательной деятельности общеобразовательного учреждения. Внедрение модели школьных мониторинговых измерений позволит отслеживать условия и результаты учебно-воспитательного процесса, прогнозировать динамику качества образования на ближайшую перспективу. Цель проекта: создание и внедрение в работу общеобразовательного учреждения модели мониторинга, способствующей объективной оценке качества образовательного процесса и обеспечивающей неуклонное образования через оптимизацию системы его оценки. повышение качества Задачи проекта: - определить образования; значение - выявить критерии учреждении; и основных понятий, показатели используемых качества при образования в оценке качества образовательном - овладеть методикой ведения мониторинговых исследований; - овладеть методикой системного анализа мониторинговых исследований Объект исследования: образовательный процесс в образовательном учреждении. Предмет исследования: эффективность оценки качества образования общеобразовательном учреждении на основе созданной модели мониторинга. в Длительность проекта: 5 лет. Ожидаемый результат: - овладение педагогами понятийным аппаратом, используемым при оценке уровня достижений учителей и учащихся в школе - определение основных критериев, показателей и объективно оценить качество образовательной системы индикаторов, позволяющих - создание модели мониторинга, позволяющей получать достоверную и объективную оценку качества образовательной системы - повышение мотивации участников учебно-воспитательного процесса к достижению высоких результатов в работе - рейтинговая оценка достижений учителей школы - получение объективной и полной информации о состоянии качества образования в общеобразовательном учреждении. Этапы реализации проекта: I . Подготовительный этап: - разработка нормативно-правовой образования в школе базы, регламентирующей оценку качества - определение критериев, показателей, индикаторов оценки качества образования в общеобразовательном учреждении - подбор методик и анкет для проведения специальных тестирований - разработка матриц для систематизации и анализа полученных результатов - работа с педагогическим коллективом по разъяснению процедуры мониторинга в школе II . Основной этап реализации проекта: - проведение мониторинговых исследований, сбор необходимой информации. - заполнение матриц мониторинга - анализ полученных результатов мониторинга - разработка модели мониторинга, направленного на оценку качества условий и результатов образовательного процесса в школе III . Заключительный этап. - внедрение модели мониторинга, направленного на оценку качества условий и результатов образовательного процесса в школе - оценка качества образования в общеобразовательном учреждении - оценка эффективности внедренной модели мониторинга - разработка системы мероприятий, направленных на повышение качества образования в образовательном учреждении на основе анализа результатов мониторинговых исследований. Риски и их минимизация. Риск Минимизация рисков Недостаточный уровень квалификации управленческих кадров школьного уровня Повышение квалификации управленческих кадров по вопросам мониторинга и оценки качества образования Нехватка квалифицированных специалистов для проведения аналитической и экспертной работы Разработка программы обучения, привлечение экспертов из вне. Недостаточность индикаторов для образования Введение новых индикаторов показателей и оценивания качества показателей и Отсутствие достаточного количества независимых контрольно-измерительных материалов по направлениям исследования Создание разноуровневой базы КИМов Необъективное отношение достижений учащихся оценке Привлечение к оценке достижений школьников независимых экспертов оценке Привлечение к оценке достижений педагогов независимых экспертов, составление портфолио учителя Предвзятое отношение достижений учителя к к Нехватка современного программного обеспечения для мониторинга качества образования Создание банка данных программного обеспечения на школьном уровне, сотрудничество с другими образовательными учреждениями в данной области Эффекты: Проект может быть полезен другим образовательным учреждениям, позволит отслеживать качество образования в своей школе и на основании анализа полученной информации принимать меры по повышению качества образования в конкретном учебном заведении. Направления мониторинга оценки качества образования в образовательном учреждении. Качество образовательной системы Качество образовательного процесса Качество условий Качество результатов План – график реализации проекта № Мероприятия Сроки Ответственн ый Планируемый результат Подготовительный этап 1 Разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей оценку качества образования в школе Декабрь 2008 г. Февраль 2009 г. 2 Определение критериев, показателей, индикаторов оценки качества образования в образовательном учреждении 3 Подбор методик и анкет для проведения специальных тестирований 4 Разработка матриц для систематизации и анализа Февраль 2009 г. – Богданова Е.Ю Пакет документов Князева Н.В. Анализ возможностей для использования Князева Н.В. Комплекс критериев, показателей и индикаторов мониторинга Ройченко Т.И. Пакет методик для проведения диагностики Князева Н.В. Пакет материалов Май 2009 г. Июнь – Август 2009 г. Сентябрь – Октябрь полученных результатов 209 г. Богданова Е.Ю. Ефричева О.Ю. 5 Работа с педагогическим коллективом по разъяснению процедуры мониторинга в школе Ноябрь Декабрь 2009 г Князева Н.В. Богданова Е.Ю Ефричева О.Ю. Подготовка педагогов к проведению мониторинговых исследований Основной этап реализации проекта 1 Мониторинг качества образовательного процесса Январь 2010 г. – Август 2011 г. Князева Н.В. Богданова Е.Ю Оценка качества образовательног о процесса Ефричева О.Ю. 2 3 Мониторинг качества условий Мониторинг качества результатов Январь 2010 г. – Август 2011 г. Богданова Е.Ю Январь 2010 г. – Август 2011 г. Князева Н.В. Богданова Е.Ю. Оценка качества условий Князева Н.В. Ефричева О.Ю. Оценка качества результатов Зубова Т.М. 4 Заполнение матриц мониторинга Июнь 2011 г. Князева Н.В. Богданова Е.Ю Пакет материалов для аналитической деятельности Ефричева О.Ю. Зубова Т.М. 5 Анализ полученных результатов мониторинга Июль – Октябрь 2011 г. Князева Н.В. Богданова Е.Ю. оценка качества образования в ОУ 6 Разработка модели мониторинга, направленного на оценку качества Ноябрь – Декабрь Князева Модель условий и результатов образовательного процесса в школе 2011 г. Н.В. мониторинга Заключительный этап 1 Внедрение модели мониторинга. Оценка качества условий и результатов образовательного процесса в школе Январь 2012 г. – Август 2012 г. Руководство образовател ьного учреждения Принятие управленческог о решения 2 Оценка эффективности внедренной модели мониторинга Июль 2012 г. Руководство образовател ьного учреждения Принятие управленческог о решения 3 Разработка системы мероприятий, направленных на повышение качества образования в образовательном учреждении на основе анализа результатов мониторинговых исследований. Сентябрь – Ноябрь 2012 г. Руководство образовател ьного учреждения Коррекция плана работы ОУ на 20122013 учебный год Финансирование работы педагогов, занятых проектной деятельностью, осуществляться из стимулирующей части фонда оплаты труда. может
