Организация учебновоспитательного процесса в инклюзивной школе Методист по социальной работе Симферопольского городского методического центра Кислицына Е.В. Актуальность вопроса Инклюзия (включение)– политика и процесс, которые обеспечивают полное участие всех членов общества во всех сферах жизнедеятельности этого общества (1) Процесс, направленный на создание в учебных заведениях такого образовательного пространства, которое стимулирует и поддерживает не только учеников, но и всех членов трудового коллектива (2) Термины Инклюзия – гибкая индивидуальная система психолого-педагогической поддержки детей с особыми потребностями (3) Интеграция – приспособление ребенка с особыми потребностями к условиям обучения (3) Термины Дети с особыми потребностями – соответствует международному термину «children with special needs», используется для обозначения детей с нарушениями психофизического развития, в том числе детей с инвалидностью и акцентирует внимание на необходимость обеспечения дополнительной поддержки в обучении детей этой категории Термины Дети с особыми образовательными потребностями (ООП) – дети, которые имеют трудности в обучении, связанные с биологическими (органическими) нарушениями психофизического развития и детей из социально незащищенных групп (2) Термины Индивидуальный учебный план – основной формальный документ обучения ребенка с ОП, который содержит детальную информацию о ребенке и услугах, которые он должен получить с учетом его сильных сторон. Термины Инклюзивное образование – предполагает обучение всех без исключения детей, в том числе с нарушениями психофизического развития, в условиях общеобразовательного учебного заведения по месту их проживания, с учетом организации учебного процесса и доступности среды к индивидуальным потребностям каждого ребенка Термины Инклюзивное учебное заведение – учебное заведение, которое обеспечивает качественное образование для всех учащихся, в т.ч. с тяжелыми нарушениями развития, обеспечивающее при этом необходимую дополнительную поддержку для этих учащихся Саламанская декларация (1994г.) ИНКЛЮЗИЯ – ПОСТОЯННЫЙ ПРОЦЕСС, КОТОРЫЙ ДОЛЖЕН ПЛАНИРОВАТЬСЯ ВСЕМИ СТРУКТУРАМИ. ВАЖНО! Работа с ДУУ в микрорайоне школы (посещение занятий, родительских собраний) Набор учащихся в 1 класс (зачисление в классы) – работа в микрорайоне, с первичными списками, родителями и ПМПК (март, август) Проведение «Дней открытых дверей» Развитие культуры инклюзии Культура инклюзии Создание лидерской команды во главе с директором (модель «совместного лидерства») Подбор и расстановка педагогических кадров (учитель-ассистент, практический психолог, учитель-логопед или дефектолог) – предварительное комплектование Развитие культуры инклюзии www.optisite.com/images/people.jpg Распределение ролей в команде (заседания, написание ИУП, привлечение родителей и узких специалистов)- воспитание учителей, привлечение студентов и волонтеров, самообразование, курсы Развитие культуры инклюзии Проведение «Дней открытых дверей» Воспитание толерантности учащихся в классе (взаимное приветствие успехов) Взаимное уважение взрослых и детей к статусу или индивидуальности друг друга Развитие культуры инклюзии Инклюзивная политика Культура инклюзии Изменения в Уставе учебного заведения Формирование штатного расписания Выявление барьеров (сбор и обобщение информации) Устранение барьеров: поиск и предоставление ресурсов для всех Составление плана трансформации школы (перспективный, годовой) Анализ планов с постановкой следующих целей (ЧТО ХОТИМ?) РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ (внутришкольные нормативные документы) Переход к инклюзивному образованию – поступательный процесс, который основывается на четко сформулированных принципах, которые охватывают развитие всей образовательной системы учреждения ПОМНИТЬ! Инклюзивная практика работы Инклюзивная политика Культура инклюзии Получение квалифицированной консультативной помощи (невидимая поддержка учителю): связь с ПМПК, спецшколами Привлечение ресурсов: технических и людских Содержательная рефлексия: методическая работа Привлечение родителей и общественности (Совет учреждения, родительский комитет, попечительский совет): родители главные советчики и критики работы учителя Информационная кампания ВНЕДРЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ РАБОТЫ Учитель Определяет учебные потребности Ассистент учителя Наблюдает за поведением и предоставляет информацию учителю (сильные и слабые стороны) ВНЕДРЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ РАБОТЫ Учитель Планирует уроки и необходимые материалы Определяет приоритеты Готовит ИУП Организует физическую среду, центры деятельности учащихся Ассистент учителя Помогает в составлении ИУП Выполняет план урока Распределение ролей Учитель Составляет поурочный план и проводит уроки, согласно плану Предоставляет материалы ассистенту Ассистент учителя Детально объясняет элементы урока учащимся, у которых возникают проблемы Контроль за выполнением задания на закрепление материала Распределение ролей Учитель Оценивает успешность учащихся Обеспечивает выполнение ИУП Ассистент учителя Проверяет тесты (задания) Собирает данные для оценки прогресса Распределение ролей Учитель Ассистент учителя Проводит встречи с родителями учащихся, обсуждает вопросы прогресса Отчитывается перед родителями и администрацией Участвует во встречах с родителями (при необходимости) Информирует учителя о поведении, успешности ребенка Распределение ролей Учитель Оценивает работу ассистента учителя Обсуждает сферы его деятельности, которые требуют усиления Обучает Ассистент учителя Проводит самооценку Занимается самоподготовкой Распределение ролей Помогает детям с физическими нарушениями и функциональными ограничениями (передвижение, положение руки, тела) Безопасность в кабинете и в школе Использование туалета (одного пола) Прием лекарств, медицинских процедур Организация экскурсий Чтение книг Особые требования к ассистенту Раздача материалов на уроках Присмотр во время игр Ведение журналов наблюдений, портфолио учащегося Помогает не только учителю, но и одному или нескольким учащимся (в разных классах) Дополнительный ресурс для всех учащихся Особые требования Быть единственным, кто отвечает за учебный процесс Планировать учебную программу, уроки (только помогает) Подбирать учебный материал или методы обучения Оценивать работу учащихся и других Проводить диагностику Выполнять работу только с «тяжелыми» учащимися на протяжении длительного времени Ассистент учителя не должен! Вопросы для обсуждения…