Инновационный проект ДОУ27

Конкурс инновационных проектов, направленных на
развитие системы образования Вологодской области
Инновационный проект «Приобщение детей
дошкольного возраста к миру книги во
взаимодействии взрослого и ребенка»
Образовательное учреждение:
МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №27 «Антошка»
г. Вологды
Члены авторского коллектива:
Елена Альвиновна Сильнягина, заведующий ДОУ;
Мария Валентиновна Кононова, заместитель заведующего по ВМР;
Виктория Сергеевна Богданович, старший воспитатель;
Татьяна Васильевна Бабушкина, воспитатель.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №27 «Антошка»
города Вологды
Исследования и методические материалы
 - Самохина М.М. «О реальном месте чтения в жизни современного
молодого человека
последних лет)»;
(по
результатам
социологических
исследований
В.Я.Аскарова, Н.К.Сафонова «Читающий подросток в фокусе
разнообразных
представлений»,
по
результатам
исследования,
проведенного в 2005 г.;
 -
 - Байдан Е.А. «Что читают дети» (исследования чтения детей и родителей);
 - Полищук М.А. «Семейное чтение и библиотека: грани взаимодействия (по
результатам исследования) и др.







Значимость чтения
- читающие люди способны
проблемно мыслить;
- имеют большой объем памяти и
активное творческое воображение;
- лучше владеют речью (она
выразительна, строже и богаче по
запасу слов);
- точнее формулируют мысли и
свободнее пишут;
- легче вступают в контакты и
приятны в общении;
- более критичны, самостоятельны
в суждениях и поведении;
- чтение формирует качества
наиболее развитого и социально
ценного человека.





Цель проектирования системы:
создание педагогических условий по приобщению детей к миру книги
и формированию интереса к чтению.
Задачи:
- создать у всех участников образовательного процесса устойчивую
мотивацию и потребность в чтении художественно-познавательной и
энциклопедической литературы;
- развивать эмоционально-ценностное отношение к литературным
произведениям и художественным образам;
- расширять кругозор детей об окружающем мире и развивать
познавательный интерес;
- оборудовать библиотеку внутри ДОУ, с учетом требований СанПиН и
условий модернизации системы дошкольного образования;
 - разработать методическое
 обеспечение работы с детьми
 по приобщению ребенка к книге и
 формированию интереса к чтению.
 Новизна проекта заключается в системном подходе к обозначенной
проблеме, в отборе и оптимальном сочетании различных форм работы, и
вовлечении всей семьи и представителей местного социума.
 Инновация определяется в создании системы работы по приобщению










детей к чтению, которая включает:
- активное сотрудничество библиотеки (и др. общественных
организаций) и детского сада;
- формирование профессиональной компетентности педагогов по
приобщению ребенка к книге;
- просвещение и настрой родителей на
реализацию идей, заложенных в проекте;
- изменение и корректировка
представлений родителей о
детском чтении, путях и способах
приобщения ребенка к книге;
- установление эмоционального контакта
с детьми посредством семейного чтения.
 Ожидаемый результат по завершению реализации проекта:
у детей сформируется интерес к прочтению и слушанию
литературных произведений;
- в семье будет больше уделяться внимания проблеме приобщения
ребенка к книге в современном обществе;
- взрослые займут активную позицию к привлечению подрастающего
поколения к прочтению книг советских, российских и зарубежных
авторов;
- пополнение предметно-развивающей среды и создание библиотеки в
ДОУ;
- разработка методического
обеспечения работы с детьми –
планирования, конспекты, картотеки,
рекомендации;
- высокая посещаемость библиотеки
семейного чтения детьми и родителями.
 


















Ресурсное обеспечение проекта
Кадровые ресурсы
Материально-технические ресурсы:
- бюджетных средств, выделяемых по действующим нормативам
финансирования общеобразовательных учреждений;
- средств фонда стимулирующего характера (направленные на
поощрение исполнителей проекта);
- дополнительных средств, получаемых
из внебюджетных источников
(добровольные пожертвования
юридических и физических лиц);
- получение гранта на
реализацию проекта.
Проект сметы расходов на реализацию инновационного проекта и
обоснованность запланированного способа расходования средств
Создание библиотеки:

- энциклопедическая и художественная литература;

- мультимедийное оборудование (проектор, ноутбук, экран на
штативе);

- аудио-видео книги;

- пошив и приобретение костюмов для театрализации.

Поощрение членов авторского коллектива.

Активное использование условий библиотеки позволит:

- успешно реализовать задачи нашего проекта;

- осуществить посещение и проведение совместных мероприятий с
детьми других детских садов и учащимися начальных классов нашего
района;

- организовать систему и проведение встреч с неорганизованными
детьми.
 «Дорожная карта» проекта и возможные риски
 I этап. Подготовительный
 Сроки: январь-сентябрь 2013 г.
 Задачи:
 - повысить уровень профессиональной компетентности педагогов и
организовать взаимодействие воспитателей, специалистов и родителей
в рамках инновационного проекта;
 - разработать технологию развития проекта (целеполагание,
организация, оценивание);
 - обогатить предметно-развивающую среду ДОУ компонентами,
стимулирующими реализацию проекта по приобщение ребенка к
книге.
 Мероприятия
 Результатом подготовительного этапа является:
 - достаточный уровень компетентности педагогов для осуществления







инновационной деятельности (Разработаны проекты по ознакомлению
с художественной литературой и знакомству с писателями и поэтами
на разных возрастных группах, проведение тематических занятий,
чтение произведений в свободное время, самостоятельная и
индивидуальная деятельность детей и др.)
- наполняемость предметно – развивающей среды (подбор игр и
художественного
слова
по
тематике
проекта,
наглядноиллюстративного материала);
- пополнение книжных уголков художественной и энциклопедической
литературой;
- создание в ДОУ условий для организации
и интеграции различных видов
деятельности, влияющих на содержание
образовательной области «Чтение
художественной литературы»

 На I этапе были обозначены риски:
родители не до конца понимают всю
важность приобщения ребенка к книге, её
стараются заменить просмотром телевизора
и банальной игрой в стрелялки на
компьютерах.
 - неготовность педагогов к принятию
проблемы по приобщению детей к книге в
детском саду, недостаточная компетентность
в осознании потребности уделить больше
внимания в решении этого вопроса.
 С целью предотвращения этих рисков были
запланированы и успешно проведены
мероприятия, обозначенные выше, что
позволило заинтересовать педагогов и
родителей
значимостью
поставленной
проблемы и вызвать желание двигаться
совместными усилиями к решению этого
вопроса.
 -
 «Дорожная карта» проекта и возможные риски
 II этап. Основной
 Сроки: сентябрь 2013 г. – сентябрь 2014 г.
 Задача этапа организовать и провести мероприятия, направленные на
решение задач проекта:
 - организованные мероприятия с детьми и взрослыми.
 - взаимодействие с семьей (организация выставок семейного творчества,
создание в группах библиотек для семейного чтения, разработка
рекомендаций для родителей «Книга и ребёнок», общие и групповые
родительские собрания, круглые столы, конференции «Книга как средство
воспитания», «Папа, мама, я читающая семья» и др.)
 - взаимодействие с социумом (экскурсии и тематические встречи в
библиотеках, посещение театров, филармонии и тематических выставок
(по литературным произведениям),
 - организация совместных художественных мероприятий и концертов с
другими ДОУ и МОУ СОШ (постановка спектаклей, художественные
выставки по литературным произведениям, конкурсы чтецов, совместные
уроки и занятия).
 На втором этапе актуальны риски:
 - заниженная самооценка участников проекта, которая проявляется в
нерешительности
и
неуверенности
правильности
своей
деятельности, выбранного пути по решению данной проблемы.
 - низкая информационная культура в области чтения художественной
литературы, незаинтересованность, непонимание со стороны
родителей необходимости проведения большого количества
совместных мероприятий, объясняя тем,
что нет свободного времени: для посещения мероприятий,
для помощи в подготовке
к спектаклям или совместном
культпоходе в театр.
 «Дорожная карта» проекта и возможные риски
 III этап. Заключительный
 Сроки: октябрь – декабрь 2014 г.
 Задача
этапа:
 - организовать итоговые мероприятия;
 - разработать методические рекомендации по теме проекта.
 В данный этап входят мероприятия:
 - выставки и презентации книг, детского творчества, создание альбомов;
 -итоговые встречи и мероприятия;
 - оформление методических материалов
 по теме (по блокам: работа с детьми,
 педагогами, родителями, взаимодействие
с социумом);
 - обобщение и распространение
 опыта через выступления, публикации,
 участие в конкурсах и конференциях различных уровней.

Транслируемость и распространение инновационного опыта
выступление
на
мероприятиях
городского
уровня:
педагогические чтения, методические объединения;
- участие в конкурсах и конференциях различных уровней;
- организация детей на участие в творческих конкурсах и
выставках
по
тематике,
связанной
с
литературными
произведениями.
-
Дальнейшее развитие проекта
По окончании проекта деятельность в данном направлении будет
продолжена, нами продуман механизм продвижения результатов:
- практические материалы буду оформлены в методическом кабинете по
блокам: работа с детьми, работа с педагогами, с родителями и
взаимодействие с социумом;
- результаты проекта могут быть использованы другими дошкольными
учреждениям, обобщение опыта будет представлено на городских
мероприятиях и конференциях различных уровней;
- информация о результатах деятельности по проекту будет размещена
на сайте ДОУ.