К теории интеграции образования в области экологии и здоровья

К ТЕОРИИ ИНТЕГРАЦИИ
ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ
Е.Н.Дзятковская
ВНИМАНИЕ!
Представленные материалы являются интеллектуальной
собственностью Института содержания и методов обучения
РАО и автора презентации.
При их воспроизведении в любом виде
(устном или письменном) ССЫЛКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ !
ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ
В ОБРАЗОВАНИИ
системообразование
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ
в том числе КРИЗИСНЫХ процессов
СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ ИДЕИ
ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
глобализация
экологических, информационных,
психологических и т.д. рисков
ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ СОЦИАЛЬНОЕ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ИНТЕГРАЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ
ФГОС НОО
Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни
ФГОС ООО
Программа социализации и воспитания:
направление формирования экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа жизни
ФГОС С(П)О
Программа социализации и воспитания:
направление формирования экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа жизни
Интегративный процесс:
- ранее в чем-то разобщенные элементы;
- объективные предпосылки для их объединения;
- элементы объединяются не суммативно и
рядоположенно, а посредством синтеза;
- результат - система, обладающая новыми
свойствами
Определить:
-
цели интеграции содержания,
объективные предпосылки,
новые, интегративные виды деятельности,
структурно-организационные механизмы,
новые планируемые системные результаты,
новые термины и понятия,
уточнение содержания
ранее используемых.
Программа формирования
экологической культуры, здорового
и безопасного образа жизни ФГОС НОО
здоровьесберегающая учебная культура
Здоровьесберегающая учебная культура
- МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ
- АСПЕКТ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА
« ЧЕЛОВЕК В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ »
Информация - системообразующий фактор онтогенеза
Умение безопасно выстраивать
связи и отношения с
информационным окружением –
составная часть здорового
образа жизни каждого
современного человека
Здоровьесберегающая
учебная культура
- экологическая безопасность
в информационном обществе,
- осознанный контроль информационного стресса,
- резерв адаптации к информационным нагрузкам,
- снижение психофизиологической «цены» обучения,
- экономия учебного времени,
- эргономика учебного труда,
- здоровьесберегающая персональная образ. среда,
- экологически безопасный уклад школьной жизни
Ведущая деятельность школьника –
это объект приложения
- экологического мышления,
- ценностей здоровья и безопасности
жизнедеятельности,
- умения управлять деятельностью на
основе экологических императивов
информационная безопасность жизнедеятельности
Современный экологический кризис
Информационные риски :
- нарастающий дефицит
биологической и этнокультурной информации;
- лавинообразный рост цивилизационной
информации
(мусор, спам, ложные сведения, личные
записи; эпатаж низменности и агрессивности;
эмоциональный, этический, когнитивный
диссонанс).
+ Глобализация
Проблемы социализации личности
в «текучей современности»,
«ускользающей действительности»,
«сетевом столетии»,
« Mobiles in mobile »
Самоидентификация ?
Жизненные смыслы ?
новые информационные риски
Управленческий стресс –
кризис социального управления природными
и социоприродными объектами: глобальное
истощение их ресурсов саморегуляции
ИНТЕГРАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО И ГУМАНИТАРНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:
ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ ОБЩНОСТЬ СУЩНОСТИ
КРИЗИСА СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
ПРИРОДНЫМИ и СОЦИОПРИРОДНЫМИ СИСТЕМАМИ
НА ГЛОБАЛЬНОМ УРОВНЕ
(экологический кризис),
НА УРОВНЕ ОРГАНИЗМА
(проблемы здоровья)
Новые значения и смыслы отношения человека не
только к окружающей социоприродной действительности,
но и к самому себе и окружающим людям
Образовательная среда и
учебнопознавательная деятельность
как предметы
учебного проектирования и
моделирования в миниатюре выступают аналогом
реализации роли человека в биосфере
(по В.И. Вернадскому)
как субъекта осознанной саморегуляции
своей природы и окружающей среды
на основе универсальных, общеприродных,
принципов самоорганизации,
саморазвития и самовосстановления
сложных открытых, нелинейных систем.
Экологическая культура личности
на примере ведущей деятельности
информационная безопасность
жизнедеятельности
базовое условие развития и здоровья
в информационном обществе
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ
- сокращение затрат учебного времени;
- системность изучения экологических процессов,
- формирование экологического мышления, уменьшающего
риски механического применения «полезных правил»,
- новые интегрированные понятия ОУР (качество окружающей
среды, качество жизни),
- расширение сферы действия «экологического императива»;
- усиление экоцентрических позиций сознания
(в противовес «здоровью как высшей ценности на Земле»).
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ
ВНИМАНИЕ!
Представленные материалы являются интеллектуальной
собственностью Института содержания и методов обучения
РАО и автора презентации.
При их воспроизведении в любом виде
(устном или письменном) ССЫЛКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ !