Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Белгородский детский дом «Южный» Мартенюк Елена Александровна, педагог-психолог 1 квалификационной категории Общий педагогический стаж – 14 лет В данном учреждении – 12 лет Моя педагогическая миссия Педагог-психолог в детском доме – это тот человек, который профессионально возвращает детскую душу в состояние равновесия. Педагог-психолог зовет ребенка к росту и развитию ; показывает, как это - не быть Жертвой, как становиться автором своей жизни. Педагог-психолог – это тот, кто привносит в жизнь детей иногда забытый ими смысл, говорящий о том, что жизнь - бесценный подарок, сам факт которой есть величайшее счастье. Педагог-психолог учит своих воспитанников жизни: адекватности; умению примиряться с тем, что пока им не под силу, и превозмочь то, что могут преодолеть смелые и мужественные люди. Авторская программа социальнопедагогической направленности «Дорога к дому» Цель: Формирование у детей навыков и умений, необходимых для адекватного поведения в обществе, способствующих наилучшему развитию личности воспитанников и подготовке их к жизни в семье. LOGO «Я и моё Я» - «Я и моя семья» Разделы Программы, реализуемые с моим участием LOGO Основные направления деятельности Психологическое просвещение и профилактика Психологическая диагностика Развивающая и коррекционная работа Консультативная деятельность Экспериментально-исследовательская работа Повышение профессионального мастерства Участие в проектной деятельности Используемые методы и технологии Интерактивные методы Занятия с элементами СПТ Саморегуляция Релаксация Развивающие упражнения Сюжетно-ролевые игры Интегрированные занятия Информационно-коммуникативные методы Психотерапия (арт-терапия, музыкотерапия, песочная терапия, сказкотерапия) Company Logo Тема актуального педагогического опыта «Актуализация личностного воспитанников детского дома психологической коррекции – www.themegallery.com становления через метод » Company Logo Ведущие педагогические идеи Сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Сказкотерапия - это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Сказкотерапия - процесс объективизации проблемных ситуаций. Сказкотерапия - процесс активизации ресурсов, потенциала личности. Сказкотерапия - процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг. Сказкотерапия - терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может материализоваться мечта; а главное в ней появляется чувство защищенности. Сказкотерапия - природосообразная, органичная человеческому восприятию воспитательная система, проверенная многими поколениями предков. Сказкотерапия - созерцание и раскрытие внутреннего и внешнего мира; осмысление прожитого, моделирование будущего. Виды используемых сказок Художественные Дидактические Психокоррекционные Психотерапевтические Медитативные www.themegallery.com Company Logo Схема построения занятий Этап Содержание Назначение Ориентация Беседа с детьми о значении предыдущего занятия. Приветствие, установление связи с предыдущим занятием. Ритуал «входа» Коллективное упражнение, разграничивающее реальный и сказочный миры. Создание настроя совместную работу. Расширение Рассказ или показ чего-то нового, постановка вопроса о желании научиться чему-то. Расширение кругозора ребёнка (информация в виде сказки, притчи, легенды). Закрепление Игры, символические путешествия, превращения с целью приобретения нового опыта. Чувственно-смысловое проживание новой информации. Интеграция Обсуждение и анализ реальных ситуаций, где может быть использован приобретённый опыт. Обсуждение игрового опыта, связь его с реальной жизнью. Резюмирование Подведение итогов занятия. Обобщение и связь полученного опыта с уже имеющимся. Ритуал «выхода» Подготовка ребёнка к взаимодействию в привычной социальной среде. Возвращение к реальной действительности. на и Результативность педагогической деятельности Востребованность услуг психологического сопровождения воспитанниками и педагогами (100 %). Преобладание благоприятного психологического климата в детском доме (рост удовлетворённости качеством жизни воспитанников (90 %); доверительные отношения между детьми и взрослыми (85 %); снижение случаев конфликтности (7%), тревожности (12%), агрессивности (15%), страхов (12 %). Расширение связей и социальных отношений, сотрудничество со внешними службами сопровождения. Сведены до минимума количество правонарушений, случаев самовольных уходов. Значительно повысился уровень психологической культуры педагогов, рост их профессионализма (педагогика и психология «ненасилия»; лично-ориентированный подход; идеи гуманизма, сотрудничества, толерантности). Улучшились показатели психо-соматического здоровья воспитанников, мотивации к учебной деятельности (успеваемость 100 %). Успешно осуществляется постинтернатное сопровождение выпускников (Служба «Взрослые дети»: за 2010 г.-2014 г. – 25 выпускников; продолжают обучение 56%, трудоустроены 44%; создали семью – 20%). Ведётся эффективная работа по передаче детей в замещающие семьи (Служба «Дочкисыночки»: за 2010 г. – 2014 г. обрели семью - 31 воспитанник ). Личные достижения