Актуальные аспекты внедрения БРС в УрФУ Попова И.В.- директор ЦПДО ИЕН, доцент, канд.истор.наук Причины введения новых систем оценивания в ВПО • Ориентированность профессионального обучения на компетентностно-выраженный результат. • Возросшие требования к качеству профессионального обучения. Инструменты обеспечения качественного компетентностно-ориентированного профессионального обучения • Технологический подход к обучению. • Деятельностное, активное обучение. • Активное управление образовательным процессом. Балльно-рейтинговая система оценивания – действенный способ запуска перечисленных инструментов обеспечения качественного профессионального обучения. Сущность балльно-рейтинговой системы – непрерывный, системный контроль и оценивание учебной деятельности студентов, ее достижений, накопление оценок (баллов) успеваемости за весь период обучения и формирование на этой основе рейтинга студента. Отличия БРС от традиционной системы оценивания • Оценивается как учебная деятельность, так и результаты освоения учебной программы. • Кумулятивный характер оценивания. • Единая в рамках учебной программы система оценивания, заранее проектируемая и активно управляемая. • Задействование рейтинга студента в стратегиях профессионального и личностного роста выпускника. Преимущества системы балльнорейтингового оценивания: -стимулирование повседневной систематической работы студентов; -снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов; -повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категории отличников, хорошистов, троечников и т.д. -определение реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами; -исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов; -повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ. Особенности контрольно-оценочной деятельности преподавателя в условиях БРС • Оценивается результат обучения, выраженный в компетенциях, спроектированных на основе ФГОС в ООП. • Применение в единой системе БРС широкого арсенала инструментов оценивания. • Непрерывность проведения контрольно-оценочных процедур в рамках текущей и промежуточной аттестации. • Использование в контрольно-оценочных процедурах раздела «БРС» ЕИСУ. • Методическое сопровождение контрольно-оценочных процедур. Первичные эффекты введения БРС Преподаватель: интенсивная методическая работа на этапе внедрения; упорядоченная контрольнооценочная деятельность; технологизация процессов преподавания; расширение профессиональных компетенций. Студент: систематическая интенсивная учебная деятельность; развитие мотивации учения. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ЦПДО ИЕН УрФУ: pedagogika@usu.ru http://vk.com/pedagogikaurfu