Формы контактной и самостоятельной работы в освоении

К.филол.н., доцент
Дашеева Вера Витальевна
1.
Формы контактной
работы в вузе
2. СРС и ее роль в
учебном процессе
3. Формы КСРС
Лекции
Консультации
Практики
Экзамены
Семинары
Зачеты
Председатель секции (5 баллов БРС), обязанности председателя:
1) составить программу заседания секции (5-7 мин. на доклад + 2-3 мин.
на вопросы), напечатать для жюри
2) объявлять об открытии/ закрытии начала конференции и т.п.
3) работа с жюри (без права голоса)
Секретарь секции (5 баллов БРС), обязанности секретаря:
1) собрать и передать председателю ФИО участников и темы докладов
2) подготовка аудитории, сбор презентаций – в день конференции
3) объявлять порядок выступающих.
В день конференции – определяются члены жюри (5 баллов БРС) (по 1-2 чел.
от каждой группы). Обязанности жюри: оценка докладов по критериям,
определение победителей.
Гран-при (0-1 чел) (15 б. БРС), I место (0-1 чел.) (12 б. БРС), II место (02 чел.) (10 б. БРС), III место (0-3 чел.) (8 б. БРС), участие (5 б. БРС).
«Ученика
– учат, а
студент
учится
сам»


формирование навыков самообразования, развитие
познавательных
и
творческих
способностей
личности
как
основополагающего
компонента
компетентности выпускника;
формирование
научно-исследовательских
компетенций
студента,
способности
к
осуществлению самостоятельных научных проектов.






систематизация
и
закрепление
полученных
теоретических знаний и практических умений
студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование навыков работы со справочной
литературой;
развитие познавательных способностей и активности
студентов:
творческой
инициативы,
самостоятельности,
ответственности
и
организованности;
формирование
самостоятельности
мышления,
способностей
к
саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений.





развивающая (повышение культуры умственного
труда,
приобщение
к
творческим
видам
деятельности,
совершенствование
интеллектуальных способностей студентов);
информационно-обучающая (учебная деятельность
студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная
самостоятельной
работой,
становится
мало
результативной);
ориентирующая
и
стимулирующая
(процессу
обучения придается ускорение и мотивация);
воспитательная
(формируются
и
развиваются
профессиональные качества специалиста);
исследовательская
(новый
уровень
профессионально-творческого мышления).
УД = УД
ауд.
+ УД
внеауд. контр.
+
УД
внеауд.



–
аудиторная учебная деятельность студентом, определенная
РПД. Она
регламентирована
учебным
расписанием,
проводится
под
руководством
преподавателя и включает в себя лекционные, практические и лабораторные
занятия, контрольные работы, семинары, коллоквиумы и т.д. Результат работы
оценивается преподавателем. Это упражнения, поиск информации, перевод текста и
т.п.
– внеаудиторная учебная деятельность студентов под контролем преподавателя в
форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов и экзаменов.
Результаты этой работы также анализируются и оцениваются педагогом. Это
подготовка к зачетно-экзаменационной сессии, написание курсовой работы и
выпускной квалификационной работы.
– внеаудиторная учебная деятельность студентов - не входит в учебный план, имеет
ярко выраженный творческий характер, связана с глубоким и всесторонним
изучением
дисциплин
специализации,
углубляет
знания
по
избранной
специальности. Эта работа не регламентируется расписанием, режим и
продолжительность работы выбирает сам студент, но она является логическим
завершением аудиторных занятий. Она предполагает участие студента в научноисследовательской работе, конференциях, грантах, в конкурсах («например, «Мост
китайского языка»), языковых олимпиадах, международных экзаменах (HSK),
профессиональных конкурсах (конкурс переводчиков), домашние упражнения,
чтение
и
перевод
дополнительных
текстов,
подготовка
к
семинару,
конспектирование учебной и научной литературы, рефераты, проекты, создание
видеопрезентаций и роликов и мн.др. Эта УД должна направляться и
корректироваться преподавателем.

значение и объёмы самостоятельной работы
возрастают по мере продвижения студентов от курса
к курсу;

творческая составляющая самостоятельной работы
также возрастает по мере обучения;

в процессе организации самостоятельной работы
возрастает потребность в методическом руководстве
со стороны преподавателя;

применение
информационных
технологий
становится частью организации и мониторинга
самостоятельной работы обучающихся на всех её
этапах.
Тема №1. Организация самостоятельной работы
студента как основное условие эффективной
учебной деятельности
Тема №2. Планирование затрат учебного времени
Тема №3. Методы работы с текстом
Тема №4. Курсовая работа и ВКР: подготовка и
написание
Тема №5. Курсовая работа и ВКР: оформление и
защита
Тема №6. Участие в НИРС
Тема №7. Творческая работа в вузе
Тема №8. Развитие памяти
Тема №9. Основные требования к учебной и научной
деятельности