«Создание коррекционно-развивающей среды для детей с

Презентацию составила
Логопед
ГБДОУ № 95
Фрунзенского района г. СанктПетербурга
Полякова А.Г.
Заведующий ГБДОУ № 95_______________/ИльченкоЛ.Т./
Федеральные государственные требования к условиям
реализации общеобразовательной программы дошкольного
образования. (Утверждены приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации 20 июля 2011 г.
№2151).
информативности, предусматривающей
разнообразие тематики, материалов и оборудования
и активности воспитанников во взаимодействии с
предметным окружением;
 трансформируемости, обеспечивающей возможность
изменения предметно-развивающей среды,
позволяющей по ситуации вывести на первый план
ту или иную функцию пространства;




вариативности, определяющейся видом дошкольного
образовательного учреждения, содержанием воспитания,
культурными и художественными, климатогеографическими особенностями;
многофункциональности, предусматривающей
обеспечение всех составляющих воспитательнообразовательного процесса и возможность
разнообразного использования различных составляющих
предметно-развивающей среды;
педагогической целесообразности, позволяющей
предусмотреть необходимость и достаточность
дополнения предметно-развивающей среды, а также
обеспечить возможность самовыражения воспитанников
и их эмоциональное благополучие.
принцип активности, самостоятельности
творчества;
 принцип стабильности – динамичности
развивающей среды;
 принцип комплексирования и гибкости
зонирования;

принцип эмоциогенности среды,
индивидуальной комфортности и
эмоционального благополучия каждого
ребёнка;
 принцип сочетания привычных и
неординарных элементов в эстетической
организации среды;
 принцип открытости-закрытости;
 принцип учёта половых и возрастных различий
детей.

Создание благоприятной
речевой среды группы
позволит:
•
обеспечить успешную социализацию и
интеграцию воспитанников с общим
недоразвитием речи;
 при
игровом взаимодействии и
неформальном общении со сверстниками
и педагогами существенно повлиять на
развитие речи ребёнка и его
интеллектуальное развитие в целом.
*осуществить личностноориентированную модель
взаимодействия взрослых
и детей;
* внедрить гибкое
зонирование,
способствующее
развитию познавательных
интересов;
*организовать
индивидуальную
комфортность и
эмоциональное
благополучие каждого
ребёнка;
*способствовать
изменению,
корректировке и
развитию среды;
 оптимальность
 многофункциональность
 трансформируемость
 вариативность
 наполняемость
 соответствие
 сбалансированность
 сохранение принципов:
-полифункциональности
-трансформируемости
-вариативности
 интегративности
 закономерности
 соответствие развивающей функции
 информативность
 активность во взаимодействии с
окружением
Речевая среда
группы
Физкультурнооздоровительное
направление
Художественно
-эстетическое
направление
Познавательноречевое
направление
Социальноличностное
направление
Дайте детству
состояться - дайте
детям наиграться!
1.
2.
3.
«Предметно-пространственная
развивающая среда в детском саду.
Принципы построения, советы,
рекомендации.» СПБ «ДЕТСТВОПРЕСС»,2010 г.
«Игра дошкольника.» Под редакцией
кандидата психологических наук
С.Д.Новосёловой. Москва, «Просвещение»,
1989 г.
Интернет-ресурс www.1sentyibryi.ru