Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №91 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга презентация образовательной программы ГБДОУ №91 Программа ориентирована на возрастную категорию детей от 2 до 7 лет. Группы общеразвивающей направленности - для детей в возрасте от 2–х лет до 3-х лет; - для детей в возрасте от 3-х до 4-х лет; - для детей в возрасте от 4-х до 5-ти лет; - для детей в возрасте от 5-ти до 6-и лет; - для детей в возрасте от 6-ти до 7-и лет. На основании Устава ГБДОУ детский сад работает в 12-часовом режиме (с 7.00 до 19.00 часов), при пятидневной рабочей неделе, выходные дни – суббота и воскресенье. В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по ООП - образовательным программам дошкольного образования. Приказ от 30 августа2013 г. №10114, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей - как физического, так и психологического. Основания для разработки: Закон Российской Федерации «Об образовании», Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года, Целевая программа развития образования в Санкт-Петербурге «Петербургская школа 2020». Программа является нормативно-управленческим документом образовательной деятельности ГБДОУ № 91. Определяет цели, задачи, направления и модель организации воспитания, обучения и развития воспитанников на 2014-2016 г. Цель: Определить содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников ГБДОУ детский сад № 91. Задачи: Обеспечить построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие детей; Исполнители: педагогический коллектив, семьи воспитанников, социальные партнеры ГБДОУ №91. Мы предоставляем образовательные услуги, обеспечивающие становление общей культуры воспитанников и готовность к обучению в школе на основе развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, а так же квалифицированной помощи педагога-психолога и других специалистов. По отношению к воспитанникам – обеспечение разностороннего развития с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Социальнокоммуникативно е развитие Познавательное развитие Физическое развитие Образовательные области Художественноэстетическое развитие Речевое развитие Целевые ориентиры в раннем возрасте: На раннем этапе дошкольного образования реализуются следующие целевые ориентиры, в группах раннего дошкольного возраста 1,5- 3 лет. - Эмоционально вовлечён в действия с окружающими предметами: активно с ними манипулирует; проявляет познавательно-исследовательские действия, стремление к проявлению настойчивости и самостоятельности. (Действия детей: тянется к игрушкам, берет в руки, бросает; обследует, делает попытки действовать поразному; берет еще предметы и повторяет действия; держит предмет и не хочет никому отдавать). - Владеет культурно-фиксированными действиями, культурными практиками, применяет предметы по назначению (предметы быта, вкладыши, объекты для группировки) -Развита крупная моторика; стремление осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.); двигательная активность, тактильно двигательные игры. -Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картин, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства. -Владеет простейшими навыками самообслуживания; проявляет самостоятельность в игровом и бытовом поведении; действия с бытовыми предметами ( ложка, лопатка, расческа и т.д.) -Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. - Проявление непосредственного эмоционального общения со взрослыми, совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, активно подражает в движениях и действиях взрослым; предпосылки к сюжетно-ролевой игре. -Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: - ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; - обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; -ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; -у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; -ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Региональный компонент программы включает в себя программу: "Город-сказка, город - быль". Авторы: О.В. Солнцева, Е.В. Коренева-Леонтьева. Рекомендована к использованию Комитетом по образованию Санкт-Петербурга, 2010 год. Цель программы: развитие интереса к культурному наследию СанктПетербурга. Задачи: Развивать у детей эмоционально-ценностное отношение к городу. Развивать у детей способность воспринимать и понимать архитектурноскульптурный облик города, символику Санкт-Петербурга. Создавать условия для становления у детей первоначальных представлений о памятниках культурного наследия Санкт-Петербурга. Содействовать развитию художественно-творческих способностей детей в продуктивной деятельности, содержанием которой являются представления о Санкт-Петербурге. Система работы с семьями воспитанников. Задачи работы с семьей: Ознакомление родителей с содержанием и методикой воспитательнообразовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении; Психолого-педагогическое просвещение родителей; Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность; Помощь отдельным семьям в воспитании; Функционирование детско-родительских отношений. Принципы работы с родителями: целенаправленность, систематичность, плановость; открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок); сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи; возрастной характер работы с родителями; создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе; диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка; доброжелательность. Методы изучения семьи: анкетирование; наблюдение за ребёнком; беседа с ребёнком; беседа с родителями.