Подача материала с помощью блок-схем
реклама
Подача материала с помощью блок-схем Работу выполнили: Лутонина Анна Рогинская Анастасия Научный руководитель: Семёнова Ольга Валентиновна Цель исследования определить возможность подачи материала в виде блок-схем на примере трех типов алгебраических уравнений. Задачи • представить общее решение трех типов алгебраических уравнений в виде блок-схем • создать по данному материалу электронный учебник (самоучитель) • составить задания для проверки понимания материала учащегося и включение их в электронный учебник • апробация данного учебника на группе учащихся 8-х классов • анализ подачи материалов и сравнение результатов с результатами традиционного метода Свойства алгоритмов • Дискретность (прерывность, раздельность) • Определенность - каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным • Результативность (конечность) • Массовость - алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде Блок-схема – графическое изображение алгоритма в виде схемы связанных между собой с помощью стрелок (линий перехода) блоков – графических символов, каждый из которых соответствует одному шагу алгоритма. Название символа Обозначение и пример заполнения Пояснение Процесс Вычислительное действие или последовательность действий Решение Проверка условий Модификация Начало цикла Вложенная программа Вычисления по подпрограмме, стандартной подпрограмме Ввод-вывод Ввод-вывод в общем виде Пуск-остановка Начало, конец алгоритма, вход и выход в подпрограмму Документ Вывод результатов на печать Соотношение результатов разных способов решений квадратных уравнений по алгоритму 47% 53% традиционным способом Выводы • В ходе нашего исследования мы ознакомились с теорией представления школьного материала с помощью блок-схем. • Составили блок-схемы для решения трех типов уравнений: линейных, квадратных дробно-рациональных. • Сравнили способ подачи материала с помощью блок-схем с традиционным способом на группах учащихся 8-ого класса, в результате чего оказалось, что алгоритмический способ не уступает традиционному, но даёт преимущество во времени и является более наглядным методом. • Составили электронный учебник (самоучитель), который может быть использован детьми, которые пропустили уроки или не поняли материал. • Определили, что часть школьного материала можно подавать с помощью блок-схем (для лучшего усвоения материала).
