Анализ расписания учащихся 9 классов • Работа выполнена Баймиевой Альвиной учащейся 9 Б класса МБОУ Лицей №96 Советского района городского округа город Уфа • Консультант учитель биологии Коган Любовь Михайловна Цель работы: проанализировать расписание уроков учащихся 9 классов МБОУ Лицей №96 Задачи: •и з у ч и т ь п р а в и л а с о с т а в л е н и я р а с п и с а н и я у р о к о в в о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы х у ч р е ж д е н и я х •сравнить расписание уроков с требованиями рациональной и гигиени ческой о рганизации педагогичес кого п р оцесс а Анализ источников литературы • Решением данной проблемы является оптимизация нагрузки, одним из путей которой является рационально составленное расписание уроков. • Чтобы снизить утомляемость учащихся и учителей в течение одного дня, необходимо правильное распределение уроков в продуктивные и непродуктивные часы и дни . При составлении расписания предлагается использование шкал трудности учебных предметов, разработанными И.Г. Сивковым (для начальной школы) и сотрудниками НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков М.И. Степановой, И.Э. Александровой, А.С. Седовой (для учеников 5–9-х классов) • Современная школа предоставляет учащимся большие возможности при изучении обязательных и дополнительных курсов. Однако часто старшеклассники отмечают, что на последних уроках трудно сосредоточится на выполнении заданий, появляется головная боль. В литературе отмечается, что таким образом может проявляться эмоциональная и умственная перегрузка. Причем она может проявляться и в изменении частоты пульса, неприятных ощущениях в животе и других физиологических реакциях организма. Шум в классе, снижение работоспособности также проявления перегрузки. Расписание составлено правильно, если: • в школе существует единое расписание занятий первой и второй половины дня (для учеников и учителей); • наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов приходится для 8–11-х классов – на вторник, среду и четверг; для 1–7-х классов – на вторник и четверг (среда – несколько облегченный день); • в течение учебного дня чередуются уроки “трудные” и “облегченные”; • уроки одного предмета чередуются с уроками другого предмета, а не сдвоены (исключение – модульная технология обучения); • основные предметы для младших школьников проводятся на 2–3-х уроках, а для среднего и старшего возраста – на 2–4-х уроках; • названия учебных предметов в расписании и учебном плане одинаковые. Расписание составлено неправильно, если: • наибольшее количество баллов за день приходится на крайние дни недели или когда оно одинаково во все дни недели; • “трудные” уроки сдвоены; • “трудные” уроки стоят в расписании подряд; • “трудные” уроки в расписании на первом или последнем уроке; • количество домашних подготовок равно количеству уроков. Для оптимального распределения нагрузки не допускаются: • нулевые уроки; • перемены продолжительностью 5 мин; • сдвоенные уроки в 1–5-х классах, превышающие по шкале трудности 8 баллов, если поурочное планирование не предусматривает вторым часом практическую или лабораторную работу; • группирование в один день предметов, требующих большой домашней подготовки; • рассогласование в расписании первой и второй половины дня; • несоответствие названий учебных предметов в сетке расписания и учебном плане школы. Таким образом, при составлении расписания занятий рекомендуется учитывать: • распределение учебной нагрузки по дням недели; • распределение учебной нагрузки в течение каждого дня отдельно; • чередование предметов разных видов деятельности; • соблюдение гигиенических требований к расписанию уроков. Приложение 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10 Гигиенические рекомендации к расписанию уроков • Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 - 12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. • Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени обучения образования основные предметы должны проводиться на 2 - 3-х уроках, а для обучающихся II и III ступени образования - на 2, 3, 4 уроках. • Неодинакова умственная работоспособность обучающихся в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели. • Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблица 1, 2, 3 настоящего приложения) либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2 - 4 уроках в середине учебной недели. • Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день. • При составлении расписания уроков для обучающихся начальных, средних и старших классов необходимо пользоваться таблицами 1-3, в которых трудность каждого учебного предмета ранжируется в баллах. • Занятия физической культурой рекомендуется предусматривать в числе последних уроков. После уроков физической культуры не проводятся уроки с письменными заданиями и контрольные работы. • При правильно составленном расписании уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (или) среду. Шкала трудности учебных предметов, изучаемых в 5 - 9 классах Общеобразовательные предметы Количество баллов (ранг трудности) 5 класс 6класс 7 класс 8 класс 9 класс Химия - - 13 10 12 Геометрия - - 12 10 8 Физика - - 8 9 13 Алгебра - - 10 9 7 Экономика - - - - 11 Черчение - - - 5 4 МХК - - 8 5 5 Биология 10 8 7 7 7 Математика 10 13 - - - Иностранный язык 9 11 10 8 9 Русский язык 8 12 11 7 6 Природоведение 7 8 - - - География - 7 6 6 5 История 5 8 6 8 10 Труд 4 3 2 1 4 Общеобразовательные предметы Количество баллов (ранг трудности) 5 класс 6класс 7 класс 8 класс 9 класс Литература 4 6 4 4 7 ИЗО 3 3 1 3 - Физическая культура 3 2 4 2 2 Экология 3 3 3 6 1 Музыка 2 1 1 1 - Информатика 4 10 4 7 7 ОБЖ 1 2 3 3 3 Анализ доступных литературных источников, а также ресурсов Интернета показал, что составление расписания основывается на нормах СанПиН. Составление расписания «вручную» заместителями директоров по учебной работе требует от них большого опыта и искусства. В настоящее время существует большое количество различных компьютерных программ помогающих выполнить эту очень трудную работу. Расписание 9 А Понед. Шк. Вторник Шк. Среда Шк. Четверг Шк. Пятница Шк. Суббота Шк. География 6 Физ-ра 5 Англ. Яз. 10 Физика 9 Англ. Яз. 10 Биология 9 Информ. 9 Физ-ра 5 ИЗО 3 Литер. 7 Химия 9 Информ. 9 Баш. Яз. 7 Химия 9 Русс. Яз. 11 История 8 Физ-ра 5 Русс. яз. 11 Физика 9 Англ. Яз. 10 Истори я 8 Матем. 11 География 6 Литерат. 7 Матем. 11 Литер. 7 Баш. Яз. 7 ИКБ 8 Физика 9 Обществ. 6 Предпр. Под. 2 Матем. 11 Матем. 11 Биология 9 Матем. 11 Матем. 11 Итого: 44 47 50 52 50 53 Расписание 9 Б Понедельник Шк. Вторник Шк. Среда Шк. Четверг Шк. Пятница Шк. Суббота Информатика 9 Химия 9 Предпр. Подг. 2 ИКБ 8 Химия 9 Информат. 9 География 6 Англ. Яз. 10 История 8 Физика 9 Англ. Яз. 10 Биология 9 Физика 9 Физ-ра 5 Англ. Яз. 10 Русс. Яз. 11 География 6 История 8 Математ. 11 Физ-ра 5 ИЗО 3 Математ. 11 Физ-ра 5 Математ. 11 Баш. Яз. 7 Математ. 11 Математ. 11 Обществ. 6 Математ. 11 Русс. Яз. 11 Биология 9 Литерат. Баш. Яз. Литерат. Физика 9 Литерат. 7 Итого: 51 7 47 7 41 7 52 50 Шк. 55 Расписание 9 В Понедельник Шк. Вторник Шк. Среда Шк. Четверг Шк. Пятница Шк. Баш. Яз. 7 Физ-ра 5 Русс. Яз. 11 Литерат. 7 Физ-ра 5 Физика 9 Физ-ра 5 Литерат. 7 История 8 География География 6 Англ. Яз. 10 ИЗО 3 Физика 9 Информат. 9 Химия 9 Англ. Яз 10 ИКБ Математ. 11 Русс. Яз. 11 Математ 11 . Литерат 7 Литерат. 7 История Итого: 49 47 8 50 Суббота Шк. 6 Обществ. 6 Англ. Яз. 10 Биология 9 8 Химия 9 Информат. 9 Биология 9 Математ. 11 Математ. 11 Математ. 11 Баш. Яз. 7 Предпр. Погд. 3 52 48 38 Расписание 9 Г Понедельник Шк. Вторник Шк. Среда Шк. Четверг Шк. Пятница Шк. Суббота Шк. Физика 9 Англ. Яз. 10 ИЗО 3 История 8 География 6 Обществ. 6 Баш. Яз. 7 Химия 9 Англ. Яз. 10 Русс. Яз. 11 Физ-ра 5 Математ. 11 Информат. 9 Математ 11 . Литерат. 7 Биология 9 Химия 9 Информат. 9 География 6 Литерат. 7 Родн. Яз. 7 Физика 9 Англ. Яз. 10 Биология 9 Родн. Яз. 7 Физ-ра 5 История 8 Математ. 11 Баш. Яз. 7 Русс. Яз. 11 Математ. 11 Физ-ра 5 Литерат. 7 ИКБ 8 Предпр. П. 3 Литерат. 7 Итого: 49 47 42 56 40 53 Результаты • Наиболее рационально расписание составлено в следующих классах( чередование сложных и более облегченных предметов, наибольшее количество балов за день приходится на такие дни недели, как вторник, среда и четверг, и т.д.): 9б; 9в; 9г. • Наименее рационально составлено расписание( наибольшее количество балов приходится на крайние дни учебной недели, чередуются более сложные предметы и.т.д.): • 9а. Выводы • Анализ расписания учащихся 9-ых классов показал, что расписания 9б, 9в, 9г классов являются рациональными, но для учащихся 9а класса расписание уроков составлено нерационально. Список литературы • Корнеева И.Г. Рекомендации по составлению школьного расписания. Справочник заместителя директора школы, №3, 2008 • СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях • www.menobr.ru/materials/370/5139/ • http://festival.1september.ru/articles/310159/