Проблемы высшего образования в США и Европе. 12 февраля
реклама
Проблемы высшего образования в США и Европе 12 февраля 2008 Семинар Проф. А. Сафти, Научного консультанта филиала кафедры ЮНЕСКО США • 1. Образование рыночноориентированное и свободное от централизованного управления Масштаб и стоимость • 15 миллионов студентов • 3,700 высших учебных заведений • Расходы на высшее образование достигают $200 миллиардов в год Степень бакалавра делится на: • 1/3 общие образовательные курсы • 1/3 факультативные курсы • 1/3 профилирующие курсы Вопрос: • Какие ценности должны прививаться на общеобразовательных курсах? • Западная классика или мультикультурные темы? Информационные технологии • С помощью информационных технологий большинство университетских кампусов связаны c всемирной сетью, во многих случаях оснащены беспроводным доступом к Интернет. • Широкое распространение дистанционного образования и курсов он-лайн. Европа • Болонский процесс: • Начался в 1999 с подписания 29-ю странами Болонской Декларации. В Декларации установлены следующие цели: 1. Принятие системы сопоставимых степеней; 2. Принятие системы, основанной на на двух основных циклах – достепенном и послестепенном; 3. Внедрение системы зачётных балов – кредитов. В Декларации установлены следующие цели: 4. Мобильность студентов, преподавателей, исследователей и административного персонала; 5. Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества; 6. Обеспечение традиций европейской цивилизации в высшем образовании. Болонский процесс • Пражское коммюнике 19 мая 2001 г. определило дальнейшие действия Болонского процесса: • Обучение в течение всей жизни является существенным элементом для поддержания экономической конкурентоспособности; Болонский процесс • • Вовлечение высших учебных заведений и студентов в формирование конструктивной Зоны Европейского высшего образования; Повышение привлекательности Зоны Европейского высшего образования для студентов из Европы и других частей мира Болонский процесс • Лондонская Конференция в мае 2007 года подчеркнула: • 1. На протяжении всей Зоны европейского высшего образования должны уважать и продвигать принципы недискриминации и доступности образования. 2. Значительный результат процесса будет в продвижении к высшему образованию, ориентированному на студента вместо обучения, движимого преподавателем. Система кредит-часов • 1. Кредит-час используется как единица измерения обучения студентов, объема работы преподавателей и зачисления в университет. Система кредит-часов • Один час в неделю в течении 14 или 15 недель равен одному студенческому кредиту; 120 кредитов равны степени бакалавра. Система кредит-часов • Критики говорят: • 1. Система кредит-час в основном измеряет время, которое студент проводит в аудитории, а не учится. Система кредит-часов • 2. Нет стандартных критериев: • Один профессор требует шесть часов самостоятельной работы за каждый кредит-час, другой требует менее часа, а кто-то вообще не предусматривает работу вне аудиторных занятий. Однако на всех этих курсах студенты получают одинаково – три или четыре кредитчаса за каждый предмет. Система кредит-часов • Для степени бакалавра необходимо набрать 120 кредитов, независимо от достигнутых результатов в процессе обучения Система кредит-часов • Результат обучения в первую очередь должен быть основанием для накопления кредитов. Система кредит-часов • До получения степени должны быть выполнены определённые требования обучения в университете. Гарантия качества • Основана на пяти основных элементах: • Полный пересмотр уровня предмета • Усовершенствованные формы общественного информирования о качестве • Больше полномочий представителям студентов в вузовской системе качества • Программа повышения качества, нацеленная на развитие и распространение примеров лучшей практики Заключение • Три актуальных вопроса: • 1. Обучать национальным ценностям или многонациональным; • 2. Переход от преподавания, ориентированного на преподавателя к обучению, ориентированному на студента; • 3. Возрастающие общественные ожидания качества и ответственности Задание: • Напишите две вещи о том, что Вы знаете о нижеследующих пунктах в СибАГС, и две вещи, которые, по Вашему мнению, должны быть: Обзор и оценка следующих параметров • 1. МИССИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН • 2. ОСНОВНЫЕ ВНЕШНИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ • 3. ДОСТИЖЕНИЕ ОСНОВНЫХ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ: • Преподавание и самообучение • Организация образовательных программ • Инновации в обучении • Академическая успеваемость студентов • Обеспечение приема студентов • Исследования. • Структура управления исследованиями • Стратегия исследований • Услуги для сообщества : передача технологий и инноваций • Международные связи РУКОВОДСТВО И УПРАВЛЕНИЕ • Руководство на уровне академии • Управление и лидерство • Руководство и управление на уровне отделов Развитие человеческих ресурсов • Объём работы преподавательского состава • Продвижение преподавательского состава, основанное на педагогической квалификации • Внутренние услуги • Имидж академии
