МБДОУ ДС № 394 Тема: «Региональный компонент в образовательном процессе средней группы» Воспитатель - второй квалификационной категории Орлова Светлана Александровна Основные принципы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО: - приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; - формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; - учёта этнокультурной ситуации развития детей. Цель программы «Наш дом - Южный Урал» способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием. Задачи программы: - Способствовать обогащению первичных представлений о природе, культуре, истории народов Южного Урала; - Формировать эмоционально-положительное отношение к представителям культур Южного Урала; - Развивать умения творчески и самостоятельно применять поликультурные знания в разных видах детской деятельности. Целевые ориентиры при реализации регионального компонента ООП. Целевые ориентиры образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»: • Ребенок проявляет эстетическое отношение к произведениям уральского декоративно-прикладного искусства Целевые ориентиры образовательной области «Познавательное развитие»: • Ребенок интересуется сведениями о народном понимании мира, природы, космоса; • Ребенок знаком с особенностью взаимоотношений членов семьи, наличием традиций в семье; с различными видами утвари в народном жилище, ее назначении. • Осознает необходимость положительных взаимоотношений между членами семьи: родителями и детьми, братьями, сестрами, бабушками, дедушками. Целевые ориентиры образовательной области «Развитие речи»: • Ребенок обладает начальными сведениями о фольклорных произведениях разных жанров народов Южного Урала(башкирский, татарский, русский); • Ребенок способен к сопереживанию героям фольклорных произведений. Целевые ориентиры образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»: • Ребенок умеет рассказать о правилах игр, использует народные игры, игрушки в самостоятельной игровой деятельности, способен выбирать себе народные игры; • Ребенок проявляет эмоционально- активное отношение к играм, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в народных играх. Содержание психолого-педагогической работы ( по образовательным областям ООП). 1. Продолжать знакомить с жанровыми особенностями колыбельных песен, Речевое развитие: небылиц (особенности содержания и формы); 2 . Поддерживать желание рассказывать потешки, прибаутки куклам в сюжетно-ролевых играх; 3. Способствовать восприятию закличек, приговорок как способа общения с природой. Познавательное развитие: Художественно эстетическое развитие: 1. Обогащать интеллектуально-информационную сферу ребенка знанием правил многих народных игр, основ истории и культуры России, Башкортостана, Татарстана; 2. Продолжать знакомить детей с предметами быта, народным жилищем (избой), одеждой(русского и башкирского народа). 1. Знакомить детей с народным искусством, активизируя интерес к его художественным образам; 2. Формировать представления детей об основных художественных особенностях народного изобразительно – пластического искусства больших этнических групп, проживающих на Южном Урале (русских, башкир, татар и др.);умение понимать художественный язык народного искусства. Содержания образования дошкольников построено на комплексно-тематическом принципе организации образовательного процесса, который предъявляет очень высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции взрослого. Темы придают системность и культуросообразность образовательному процессу и выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально – образной форме. Реализация темы в разных видах и формах детской деятельности вынуждает взрослого к более свободной позиции, приближая её к партнёрской (из ООП ДО). Интеграция тем в средней группе ООП Темы программы «Наш дом - Южный Урал» «Наш быт» ,«Народные традиции» Быт . Традиции; Русский костюм; Народные игрушка; Народные игры. «Моя семья», «Я - человек» «День матери» Я – моя семья «Здравствуй, детский сад» «Мой город» Родной город. Курчатовский район «Город мастеров» Челябинск промышленный город «Животный мир», ««Встречаем птиц», Природа Родного края «Мир природы» «Кто как готовится к зиме?» «Встречаем птиц» Недельная циклограмма планирования образовательной деятельности для средней группы №6 «Чебурашка» МБДОУ ДС№394 на 2014-2015 учебный год. Тема недели: «Животный мир» НОД п о н е д е л ь н и к в т о р н и к СД ССД ОД в семье ХЭР (ИЗО) Рассматривание репродукции картины Дьякова Василия Николаевича «Осенние работы СКР (Б+Т) Беседа о безопасном поведении на улицах города. ХЭР(м)+РР драматизация сказки «Лиса и заяц» Чтение башкирской сказки «Курица и ястреб» СКР Внесение атрибутов в с/р игру «Магазин»: кошельков, сумок, кассового аппарата. РР Рассматривание иллюстраций к народной закличке «Медведь могучий..» д/и «Дикие и домашние животные», «Найди маму», «Мой дом» СКР Консультация по теме недели: Понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад; Посетить зоопарк закрепить представления детей о животных родного края; Прочитать сказку Н. Шилова «Собака и кошка» РР составление описательного рассказа по картине «Кошка с котятами» ФР (з) – Ситуативная беседа о необходимости при кашли и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. СКР - с/р игра «Заповедник» ПР (эмп, п) -. Рассматривание иллюстраций «Животные и птицы Южного Урала»; ХЭР (конст.) «Строим дом для животных». СКР (Т)Организация выставки детских работ «Верблюд – символ моего города» РР ФР ХЭР (МУЗО) ХЭР (ИЗО) НОД с р е д а ПР (ЭМП) ФР ч е т в е р г ПР (П) ХЭР (М) СД ССД ОД в семье ФР (з) – рассматривание иллюстраций о необходимости чистить зубы; игровые ситуации: «Научим мишку (зайку) правильно умываться», «Покажем ВиниПуху, как правильно вытирать руки и лицо полотенцем»; ХЭР (изо) – Изготовление животных Южного Урала из природного материала. ПР (п) - «Узнай тень», «Кто где живет»; «Составь изображение» (составить из частей изображение животного); СКР (б) – предоставление рассматривания иллюстраций «Как Мишка дорогу переходил» ХЭР (м) Прослушивание музыкальных произведений; игры на музыкальных инструментах «Дождик» Н. Любарского музыкальноритмические движения. ФР - консультация инструктора по физической культуре «Народные подвижные игры» ХЭР (изо) - трафареты, штриховка «Животные Южного Урала» в индивидуальной форме. ФР - п/и «Гуси-Лебеди», рус-нар. «Пчелы», башкирская народная «Ласточки и Ястреб» ПР (эмп) – д/и «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке» на уточнение знаний о соотношении предметов по величине; д/и «Хватит ли медведям бочонков с медом» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов; ФР – п/и «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Догони Мишку», «Птички в гнездышках», «Мыши и кот» СКР - с/р «Мама и детеныш»; РР (раз.реч. ) играимпровизация в театре «Курочка Ряба»; СКР (С)консультации педагога –психолога предоставление информации НОД п я т н и ц а СКР ФР СД ССД ОД в семье ПР (эмп) - д/и «Цвет», «Противоположности», «Форма» графические и дидактические упражнения в индивидуальной форме. СКР (т) - коллективный труд «Мытье игрушек». РР - речевые упражнения, игры в индивидуальной форме «Доскажи словечко», «Животные и их детеныши», «Какого слова не хватает» ХЭР (изо) – рассматривание иллюстраций и тематического альбома «Животные и птицы Южного Урала» ; пополнение трафаретами, штампов с изображением животных. ХЭР (м) - создание условий для прослушивания музыкальных произведений; импровизации под музыку Ирины Галян РР - просмотр видео «Жители Южного Урала» РР (ЧХЛ ) рекомендации по прочтению рассказов, сказок писателей, народов Южного Урала ХЛ: «Петушок и бобовое зернышко» обр. О.Капицы ; И.Бунин «Листопад» (отрывок); «Медведь и пчелы» башкирская народная сказка КГН: Совершенствование навыков аккуратного приема пищи: есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Тема недели: «Народная культура и традиции» НОД п РР о ФР н е д е л ь н и к в т о р н и к ХЭР(МУЗО) ХЭР(ИЗО) СД ССД ОД в семье ХЭР (ИЗО) - рассматривание репродукции картины Бубнова В.В «Свежий ветер» СКР (Б+Т) Беседа о безопасном поведении дома. ХЭР(м)+РР- драматизация сказки «Как одевались в старину» С. Романовского. СКР - внесение атрибутов к с/р игре «Больница»: халаты, градусники. РР д/и «Кому это надо?» «Мой дом». СКР Консультация по теме недели: - рассматривание предметов на тему «Русской избы», - рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»; РР составление описательного рассказа по картине «Кошка с котятами» ФР (з) – Ситуативная беседа о последовательности перехода через дорогу. СКР - с/р игра «Магазин» ПР (эмп, п) -. Рассматривание альбома «Национальные костюмы жителей Урала» СКР (Т)- Организация выставки «Традиции нашей семьи» НОД СД ССД ОД в семье С р е д а ПР(ЭМП) ФР ФР (з) – рассматривание иллюстраций о необходимости мыть овощи и фрукты перед едой; - упражнения в умывании с использованием алгоритма ХЭР (изо) – «Половичка» закрепление необходимости данного атрибута в доме. РР - драматизация литературных сказок «Лисичка со скалочкой» ПР (п) - «Узнай по запаху», «Полезно – вредно», «Хорошо - плохо» СКР (б) - рассматривания иллюстраций «Как Мишка дорогу переходил» ХЭР (м) Прослушивание уральской народной песни «Ты шкатулка моя» ФР - консультация инструктора по физической культуре «Народные подвижные игры в жизни и быту» ч е т в е р г ХЭР(ИЗО) ХЭР(М) ХЭР (изо) - трафареты, штриховка «Предметы домашнего быты» в индивидуальной форме. ФР - п/и «Карусель», рус-нар. «Бег по стволу», татарская народная п/и «Земля, вода, огонь, воздух», «Золотое кольцо» ПР (эмп) – д/и «Где спрятался Мишка» на ориентацию в пространстве; д/и «Хватит ли зайчатам моркови» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов; ФР – п/и «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», СКР - Обыгрывание социально-бытовых ситуаций «Пеленание» РР (раз.реч. ) играимпровизация знакомых колыбельных СКР (С)- консультации педагога –психолога предоставление информации «Традиции как способ гармоничного психического развития детей» п я т н и ц а НОД СД ССД ОД в семье СКР ФР ПР (эмп) - д/и «Цвет», «Противоположности», «Форма» графические и дидактические упражнения в индивидуальной форме. СКР (т) – Трудовые поручение «Подготовка участка к зиме» Сбор веток, мусора на участке. РР - речевые упражнения, игры в индивидуальной форме «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук», «Подбери словечко», «Куда спряталось слово» ХЭР (изо) – рассматривание тематического альбома с изображением кукол в национальных костюмах; пополнение трафаретами, штампами с изображением предметов быта уголка творчества. ХЭР (м) - создание условий для прослушивания музыкальных произведений; РР - Слушанье аудио записей народных колыбельных, пестушек РР (ЧХЛ ) - рекомендации по расширению представлений детей о народной культуре и традициях. ХЭР: Сказка: «Лисичка со скалочкой»; Потешка: «В плошку налей окрошку…»; «Как одевались в старину» С.Романовский. КГН: Закрепление умения пользоваться расчёской, носовым платком. Тема недели: «Город мастеров» НОД п РР о ФР н е д е л ь н и к в т о р н и к ХЭР(МУЗО) ХЭР(ИЗО) СД ССД ОД в семье ХЭР (ИЗО) Рассматривание иллюстраций с изображением уральской домовой росписью. СКР (Б+Т) Беседа о безопасном поведении дома. ХЭР(м)+РР драматизация сказки «Теремок» СКР Внесение атрибутов в с/р игру «Больница»: Халаты, градусники. РР рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание, плетение и т.п.); д/и «Кому это надо?» «Мой дом» СКР Консультация по теме недели: - посетить музей декоративно-прикладного искусства; - рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;) РР составление описательного рассказа по картине «Кошка с котятами» ФР (з) – Ситуативная беседа о последовательности перехода через дорогу. СКР - с/р игра «Магазин» ПР (эмп, п) -. Рассматривание альбома «Мастера Урала»; СКР (Т)- Организация выставки «Дары Уральских гор» НОД СД ССД ОД в семье С р е д а ПР(ЭМП) ФР ФР (з) – рассматривание иллюстраций о необходимости мыть овощи и фрукты перед едой; упражнения в умывании с использованием алгоритма ХЭР (изо) – Совместная лепка «Самоцветы» РР - драматизация литературных сказок «Лисичка со скалочкой» ПР (п) – Рассматривание минералов Южного Урала, изделий из камня (подсвечников, шкатулок, ювелирных украшений) СКР (б) - рассматривания иллюстраций «Как Мишка дорогу переходил» ХЭР (м) Прослушивание уральской народной песни «Ты шкатулка моя» ФР - консультация инструктора по физической культуре «Народные подвижные игры в жизни и быту» ч е т в е р г ХЭР(ИЗО) ХЭР(М) ХЭР (изо) - трафареты, штриховка в индивидуальной форме. ФР - п/и «Карусель», татарская народная п/и «Золотое кольцо» ПР (эмп) – д/и «Где спрятался Мишка» на ориентацию в пространстве; д/и «Хватит ли зайчатам моркови» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов; ФР – п/и «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», СКР - С/р игра «Ателье» РР (раз.реч. ) инсценировка знакомой сказки «Заюшкина избушка» п я т н и ц а НОД СД ССД ОД в семье СКР ФР ПР (эмп) - д/и «Цвет», «Противоположности», «Форма» графические и дидактические упражнения в индивидуальной форме. СКР (т) – Трудовые поручение «Подготовка участка к зиме» Сбор веток, мусора на участке. РР - речевые упражнения, игры в индивидуальной форме «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук», «Подбери словечко», «Куда спряталось слово» ХЭР (изо) – рассматривание тематического альбома с изображением изделий из камня (подсвечников, шкатулок, ювелирных украшений; пополнение трафаретами, штампами с изображением предметов быта уголка творчества. ХЭР (м) - создание условий для прослушивания музыкальных произведений; РР - Слушанье аудио записей народной песни «Ты шкатулка моя» РР (ЧХЛ ) рекомендации по расширению представлений детей о творении уральских мастеров. Наш дом – Южный Урал: Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики. – Челябинск: Взгляд, 2005. – 239 с. Наш дом – Южный Урал: программнометодический комплекс для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. – Челябинск: Челябинское областное отделение Российского фонда,АБРИС,2014. -255с. – ISBN 978-5-91744093-4