Здоровьезберегающие технологии в работе с детьми с

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Это целостная система воспитательно-оздоровительных,
коррекционных и профилактических мероприятий,
которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и
педагога.
Ребенку важно создать гармонию физического, психического и нравственного
здоровья. Тогда у ребенка появляется возможность самореализоваться,
самоорганизоваться, самоопределиться.
ЛЮБАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДОЛЖНА БЫТЬ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ.
ОСОБЕННОСТИ ПСИХО-ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НЕДОСТАТКАМИ:
- недостаточная сформированность памяти, внимания, мышления, воображения;
- нарушения оптико-простанственного праксиса;
- нарушение дыхания и голосообразования;
- нарушение общей и мелкой моторики;
- расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;
- повышенная утомляемость;
- отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости,
ловкости;
- нарушение темпо-ритмической организации движений.
Дыхательная
гимнастика
Релаксация
Дыхательная
гимнастика
Дыхательная
гимнастика
Развитие
общей
моторики
Дыхательная
гимнастика
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Очень важно научить малыша правильному дыханию, так как дыхание
является энергетической основой нашей речи. При правильном речевом
дыхании малыш сможет верно произносить звуки, говорить громко, четко,
выразительно, плавно и соблюдать необходимые паузы.
Дыхательная гимнастика способствует
выравниванию
процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга, усвоению
рефлекторных связей , положительно влияет на функции нервнорегуляторных механизмов, управляющих дыханием.
Цель коррекционно-логопедической работы: выработать сильную,
направленную, длительную, плавную, ротовую воздушную струю.

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ
Чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его
речь. Оздоровительные паузы – физминутки, проводятся в игровой форме в
середине занятия. Они направлены на нормализацию мышечного тонуса,
исправление неправильных поз, запоминание серии двигательных актов,
воспитание быстроты реакции на словесные инструкции. Сочетание речи с
определенными движениями дает ряд преимуществ для детей, посещающих
логопедические занятия.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК
Сегодня широко известно, что развитие мелкой моторики пальцев рук через определенные
зоны в коре головного мозга положительно сказывается на становлении детской речи,
повышает работоспособность ребенка, его внимание и умственную активность, стимулирует
интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того гимнастика для пальчиков помогает
ребенку при рисовании, письме, лепке, любой игровой и бытовой деятельности.
Для упражнений с пальчиками, используют: счетные палочки, пристежки, конструктор,
мозаику, прищепки
Нравятся детям упражнения с использованием стихотворных текстов:
ДВИГАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Двигательная гимнастика проводится на занятии в форме динамической
паузы, во время которой дети учатся координировать речь с движением,
развивается физиологическое и речевое дыхание, а также развивается
творческое воображение и выразительность речи.
Подвижная игра «Солнышко»
Солнышко
Колоколнышко,
Ты пораньше
взойди,
Нас пораньше
разбуди.
Нам в поле бежать,
Нам весну встречать.
Дети, стоят в маленьком кругу; шагают назад,
максимально расширяя круг, держась за руки.
Поднимают руки вверх, тянутся на
носочках – вдох,
Фраза на выдохе.
Опускаются руки – выдох, фраза на
выдохе.
Бегут по кругу, взявшись за руки.
МАССАЖ И САМОМАССАЖ
При систематическом проведении массажа улучшается функция рецепторов проводящих путей,
усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Виды развивающего
массажа, используемые в логопедической работе:
- массаж и самомассаж лица;
- массаж и самомассаж кистей и пальцев рук;
- артикуляционный массаж (массаж ушных раковин);
- массаж язычной мускулатуры.
«Нос»
Цель: профилактика ринита, простудных заболеваний.
Указательным и большим пальцами подергать кончик носа.
«Уши»
Цель: массаж ушей, профилактика простудных заболеваний, укрепление иммунитета.
Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами «примазывать, чтобы не отклеились».
«Ноготь»
Цель: массаж рук, укрепление иммунитета.
Указательным и большим пальцами надавливать на каждый ноготь другой руки.
«Мячик»
Цель: массаж живота, координация движений, дыхательная гимнастика.
Стоя или лежа на полу, руки и ноги произвольно, положить руку на живот. Вдох- «надуваем» живот, выдох
– «сдуваем» живот.
«Моем голову»
Цель: улучшение мозгового кровообращения путем воздействия на активные точки головы.
Сидя по-турецки.
«представим, что мы моем голову. Сильно нажимая пальцами на кожу головы, ведем ими, словно граблями, от
затылка, а затем от висков и ото лба к макушке, как будто сгребаем сено в стог. Теперь подушечками пальцев
потираем кожу головы в направлении от висков к затылку. Пальчики обеих рук «бегают» по поверхности головы и
«играют в догонялки». А сейчас, словно расческой, ласково «расчесываем» волосы пальцами.
Релаксация
Своевременная релаксация в будущем поможет ребенку сохранять и при необходимости
восполнять силы, при необходимости – успокаиваться и давать чрезмерно напряженным
мышцам отдохнуть. А это очень важно при эмоциональном возбуждении малыша или же,
наоборот, – при вялости и апатии. Ведь релаксационные упражнения, являясь
универсальным средством, дают возможность после снятия напряжения и возбуждения
лучше концентрироваться и «усиливать» внимание, что необходимо для коррекции речи.
Массаж биологически активных точек.
«Солнышко»
Солнце утром рано встало, (Поднять руки вверх, потянуться.)
Всех детишек приласкало. (Делают руками фонарики.)
Гладит грудку, (Массируют «дорожку» на груди снизу вверх.)
Гладит шейку, (Поглаживают шею большими пальцами сверху вниз.)
Гладит носик, (Кулачками растирают крылья носа.)
Гладит лоб,
(Проводить пальцами от середины к вискам.)
Гладит ушки, (Растирают ладонями уши.)
Гладит ручки, (Растирают ладони.)
Загорают дети – вот! (Поднимают руки вверх.)

«Чебурашка»
Сидя по-турецки.
«Представим, что мы превратились в доброго, забавного Чебурашку. Нежно поглаживаем
ушные раковины по краям, снаружи, а затем по бороздкам внутри. Растираем
пальчиками за ушами. Ласково оттягиваем ушки вверх и вниз, а затем в стороны.
А теперь поглаживаем пальчиками вокруг основания ушек.
ПСИХОГИМНАСТИКА
С помощью психогимнастики
можно научить ребенка
контролировать свои эмоции и
управлять ими. Эта методика
позволяет выражать свои
переживания, изображать эмоции
с помощью движения, мимики,
пантомимы. Психогимнастику
можно использовать на занятиях,
динамических паузах, в
театрализованной деятельности, а
также в сюжетно-ролевых играх.