Тьюторское сопровождение развития одарённого ребёнка

Семинар-практикум проводит Бабкина С.Н.
Для развития потенциала обучающихся, прежде
всего одаренных детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья, могут разрабатываться с
участием самих обучающихся и их родителей
(законных
представителей)
индивидуальные
учебные
планы.
Реализация
индивидуальных
учебных
планов
сопровождается
поддержкой
тьютора образовательного учреждения
(ФГОС начального общего образования).

Индивидуализация процесса образования
посредством проектирования и реализации
индивидуальных образовательных планов
обучающихся, обеспечения их эффективной
самостоятельной работы при поддержке
педагогических работников и тьюторов
(ФГОС основного общего образования)
Учитель?
Классный руководитель?
Социальный педагог?
Психолог?
Педагог-организатор?
Методист?
Тренер?
 Тьютор
– свободная профессия
 Тьютор - должность в образовательном
учреждении, педагогическая
профессия
 Тьютор – педагогический работник,
который в зависимости от ситуации,
занимает тьюторскую позицию и
обладает тьюторскими компетенциями
- исторически сложившаяся особая
педагогическая позиция, которая
обеспечивает разработку индивидуальных
образовательных программ учащихся и
студентов и сопровождает процесс
непрерывного индивидуального образования
в школе, вузе, в системе дополнительного
образования.






Помочь в выявление и развитии
образовательных мотивов и интересов
Помочь в создании индивидуальной
образовательной программы
Помочь в ситуации выбора
Показать ресурсы ребёнка
Показать ресурсы образовательного
пространства
Поддержать на переходных жизненных
этапах



Научить ставить цель, планировать свою
деятельность, анализировать,
рефлексировать
Помочь безболезненно пройти период
адаптации к школьной жизни
Определить интересы и способности
ребёнка





Помочь в выборе способов решения проблем со
сверстниками
Помочь обрести уверенность в своих способностях
и возможностях через познание собственного «я»
Помочь в решении нравственных проблем
Поддержать интерес к избранному виду
деятельности
Создать основания для сохранения своего
здоровья
- потребность обучающегося в
сопровождении его самостоятельной
образовательной деятельности;
- сформировавшийся запрос родителей на
образовательное продвижение их ребенка
и определенное доверие к идеологии
тьюторского сопровождения;
- желание педагога




индивидуализация,
свобода,
самоопределение,
осмысленное отношение человека к
собственной жизни, своему будущему,
перспективам, возрастному движению.




Ценностно-смысловой компонент
Содержательный
Организационно-деятельностный
Аналитико-результативный










Открытости
Вариативности
Добровольности
Сотрудничества
Активности
Целенаправленности и систематичности
Центрирования
Персонификации
Конвенциальности
Оптимистической стратегии
1.
2.
3.
4.
Создание единого образовательного
пространства, которое невозможно без
интеграции учреждений основного,
дополнительного и профессионального
образования, сетевого взаимодействия,
определения точек сотрудничества.
Непрерывное развитие одарённого
обучающегося
Исключение перегрузок одарённого
обучающегося
Создание гибких вариативных моделей
тьюторского сопровождения на разных
возрастных этапах, направленных на
поддержку личностного роста обучающегося
Создание такой образовательной среды,
которая поможет обучающемуся находиться
в зоне ближайшего развития, при
субъектной позиции сопровождаемого и
сопровождающего


анализ конкретных ситуаций
организационная работа с вопросом
обучающегося или к обучающемуся
-
-
направлены на углубление познавательного
интереса обучающегося;
позволяют сузить или, наоборот, расширить тему и
план предполагаемого проекта или исследования;


- помогают определить дальнейшее развитие и
реализацию предпрофессионального
самоопределения.











Технология тьюторского сопровождения
исследовательской деятельности
Технология тьюторского сопровождения проектной
деятельности
Технология сопровождения электронного
интерактивного обучения
Технология организации образовательных экспедиций
Технология консультирования
Тренинговая технология
«Дебаты»
Технология организации образовательного события
Тьюториал
Технология профильных и профессиональных проб
Технология портфолио

внешняя или внутренняя мотивация;

способность ставить цели (далёкие и близкие);

умение планировать деятельность;

способность
работать
с
информацией
–
переработка текущей информации, оперативный
образ, моделирование, реализация, контроль и
коррекция плана действия, оценка








способность управлять деятельностью
обучающегося;
способность мотивировать обучающегося на
образовательную деятельность;
способность организовывать события и
активизировать обучающихся;
знание основ интеграции и сетевого
взаимодействия;
способность аккумулировать ресурсы необходимые
для решения поставленных задач обучающихся;
способность решать нестандартные задачи;
способность программировать, проектировать,
проводить исследования;
обладание коммуникативной культурой
Результат — это конечный итог, то
состояние, в котором потребность
удовлетворяется (полностью или частично)




индивидуальный образовательный маршрут,
план реализации маршрута;
адаптация в жизненном пространстве,
определенность в выборе будущей профессии;
компетенции в выбранной предметной
области, позволяющие ему использовать себя в
связи со своими целями и образом будущего,
видеть себя как потенциал и ресурс.
успешность (в публичных выступлениях,
конкурсах, олимпиадах и т.п.);



ценностные установки и ориентации;
повышение эмоциональной устойчивости,
развитие настойчивости и терпимости как
черт характера; появление новых
творческих инициатив; коррекция
коммуникативной сферы;
собственный творческий продукт – рисунок,
выставки рисунков, скульптуры
тематические номера газеты, отчетыпрезентации, выставки дизайн-проектов и
др.


наиболее глубоко осмысливать педагогу
свою роль в личностном росте
обучающегося,
приобретать опыт грамотного подбора
форм взаимодействия с обучающимся