Успеваемость обучающихся 5-9 классов в МБОУ СОШ № 6 за 1 четверть

Успеваемость
обучающихся 5-9 классов
в МБОУ СОШ № 6
за 1 четверть
2014-2015 учебный год
Заместитель директора
по УВР Шагеева Р.Р.
5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы
5-9 классы
Отличники:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Думрауф Кристина – 5Б
Гераськина Элеонора – 5В
Лизинская Виктория – 5В
Милюхина Наталья – 5В
Лавринова Олеся – 5Г
Серебренникова Марина – 6А
Михайлов Антон – 6Б
Островерхова Алена – 6Г
Рябцева Анастасия – 8Б
Богомолова Алина – 8Б
Резерв: 40 учащихся (8,7%)
Рекомендации:
1.
2.
3.
4.
5.
В классах, где произошло снижение качества или успеваемости обучающихся,
проанализировать причины снижения и разработать план мероприятий по
повышению качества и успеваемости во 2 четверти (ответственные - классные
руководители).
Учителям-предметникам, поставившим «2» за 1 четверть, сделать выписку из
поурочного планирования за 1 четверть об индивидуальной работе с данными
неуспевающими по предмету на уроках, написать план мероприятий с данными
учениками во 2 четверти по ликвидации неуспеваемости.
Классным руководителям, где вышли неуспевающие за 1 четверть, пригласить
родителей и обучающихся на профилактическую комиссию в начале 2 четверти,
вести в течение 2 четверти Индивидуальную карту обучающегося.
Классным руководителям, где вышли неуспевающие за 1 четверть, вручить
уведомления родителям неуспевающих учеников с целью ознакомления с
неудовлетворительными результатами по предметам.
Социальному педагогу Горевой А.Г. провести профилактическую работу с семьями
неуспевающих учеников.
Рекомендации:
6. Руководителям ШМО составить план работы по оказанию методической
помощи учителям-предметникам, получившим низкие результаты
успеваемости по своим предметам за 1 четверть.
7. Руководителям ШМО совместно с учителями-предметниками,
работающими в 9-х, 11-х классах, разработать план индивидуальной
работы с обучающимися из «группы риска», с указанием конкретных дат
проведения консультаций, бесед с родителями, дифференцированных
заданий на уроках и домашних заданий, т.д.
8. Классным руководителям 9-11 классов взять на строгий контроль
посещаемость курсов по выбору и элективных учебных предметов,
учитывая выбор экзаменов обучающимися.
9. Психологу Куксиной Т.В. провести диагностику с неуспевающими
обучающимися, выявить причины низкой мотивации к учебе, разработать
рекомендации для классных руководителей, учителей-предметников, для
родителей по работе с такими детьми.
Из книги Алины Бикеевой
для учителей и родителей:
Скажу крамолу:
• Дети не обязаны любить учиться. Ребёнку можно не любить учиться. А учёба
вполне может и не быть главным делом их жизни. И это — нормально. Это у
нас с вами, уважаемые коллеги, работа, а у детей — детство.
• Дети не должны всегда хорошо себя вести (под этим подразумевается: сидеть
шесть часов в классе неподвижно и молча, сложив руки на парте). Да такое и
вряд ли возможно для нормального здорового ребёнка.
• Дети могут быть шумными, непослушными, подвижными и
невнимательными. А ещё они могут переговариваться с нами, взрослыми,
иногда резко нам отвечать, а порой нас обманывать и прогуливать уроки.
Такая уж у них, детей, работа — испытывать нас, взрослых, и весь мир вокруг
на прочность. А наша с вами работа — достойно проходить это детское
испытание на прочность.
• Дети не могут и не должны любить всех учителей и все школьные предметы.
Спасибо за внимание!
•
•
•
•
•
•
Дети могут и не выполнять все домашние задания. А иногда такое и вовсе
невозможно из-за объёмности и сложности заданий, а также из-за их
непродуманности учителем.
Дети не обязаны испытывать к взрослым чувство благодарности, даже если
эти взрослые делают всё для детей. Режим «Ты — мне, я — тебе» в связке
«взрослые — дети» не работает. Да и вообще дети смогут понять, а,
возможно, и оценить взрослых, только когда сами повзрослеют и заимеют
своих детей. На благодарность своих учеников мы, учителя, можем лишь
надеяться, мы с вами можем этого страстно хотеть. Но требовать и выбивать
благодарность с учеников — ни в коем случае!
В конфликте взрослого с ребёнком виноват всегда взрослый.
Ребёнок — всегда прав, потому что он — ребёнок. А взрослый может быть
прав, а может быть и лев. Главное, чтобы он не был глуп и туп.
Но, что у детей должно быть, так это спокойное, безопасное, здоровое и
жизнерадостное детство, наполненное разного рода значимой и
конструктивной деятельностью. И это должны им организовывать мудрые и
любящие взрослые, находящиеся рядом.
Об авторе.