Слайд 1 - dou20kirov.spb.ru

УМК ПРЕДШКОЛА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
в образовании дошкольников
из опыта работы ГБДОУ №20
Кировского района Санкт-Петербурга
ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ УМК







Обеспечение педагогов УМК ПНП
Педсовет (вопрос) «О введении УМК ПНП в
образовательный процесс ДОУ»
Общие и групповые родительские собрания по
ознакомлению с УМК ПНП
Оформление стенда по содержанию УМК ПНП и
представление материала по УМК ПНП в методическом
кабинете
Семинар на основе электронной презентации «УМК ПНП
в образовании дошкольников»
Индивидуальные консультации педагогам: таблицы,
схемы, памятки по содержанию УМК ПНП.
Размещение материалов УМК ПНП(презентация) на
сайте ДОУ







Разработка и утверждение локальных документов по
введению в образовательную деятельность ДОУ УМК
ПНП (основа - документы по организации ОЭР)
Непосредственное разработка планов образовательного
процесса по использованию УМК ПНП по
образовательным областям развития дошкольников
(ФГОС ДО)
Создание РППС в группах по содержанию УМК ПНП
Приобретение УМК ПНП на каждого ребенка
Практическое использование материалов, пособий УМК
ПНП в НОД в ДОУ
Мониторинг освоения содержания УМК ПНП и развития
УУД старшими дошкольниками с последующей
корректировкой образовательного процесса
(промежуточный ; итоговый))
Систематические методические обучающие мероприятия
с педагогами и родителями.
Изучение УМК педагогами ДОУ и СОШ
Консультация
Семинар
Круглый стол
Мастер-класс
Формы методической работы
Анализ
успеваемости
выпускников
ДОУ
Презентации
программ
ДОУ и ОУ
СШ
Посещения
педагогическо
го процесса
ДОУ и ОУ СШ
Совместное
проведение
мероприятий
для родителей
Совместные
методические
мероприятия
Досуговая
деятельность
учеников и
выпускников
ДОУ
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ
СРЕДА В ГРУППАХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Речевое и познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Сотрудничество с семьей
Открытая ННОД
Мастер-класс
Семинар-практикум
Родительские собрания
Индивидуальная
беседа
Обучающий семинар
СОГЛАШЕНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
УМК ПНП направлен на:
 На обеспечение преемственности дошкольного и начального общего
(школьного) образования;
 Формирование общей культуры;
 Развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;…
 Коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии …
 Умение работать по инструкции взрослого;
 Умение работать по образцу;
 Умение видеть ошибки и исправлять их;
 Умение ориентироваться в учебной книге;
 Умение оценить свою работу;
 Умение работать в паре (взаимодействие);
С содержанием опытно- экспериментальной работы ознакомлен.
Даю своё согласие на использование УМК ПНП в образовательном
процессе моего ребенка.
Подпись: __________________ /_______________________ /
Перспективный план образовательного процесса
на ноябрь
Познавательное развитие
Систематизация знаний о глубокой (поздней осени – природные
изменения). Отлет водоплавающих птиц. Предзимье.
Наша страна на карте мира. Многонациональность РФ (народный костюм).
Свойства воздуха («Маша и Миша изучают окружающий мир» Можно ли
увидеть воздух. Давайте поймаем невидимку)
ПНП
«Кронтик учится рисовать фигуры»
Виды деревьев (лиственные и хвойные деревья).
Объемные фигуры («дно фигуры», «крышка фигуры»). Фигуры с двумя
основаниями; различение объемных фигур.
Плоские фигуры.
«Кронтик учится считать»
Временные отношения (сегодня, теперь)
Выделение из множеств отдельного предмета, выделение пустого
множества.
Количественное отношение множеств (сколько – столько).
Установление местоположения предметов ( на, под; выше-ниже).
Перспективный план образовательного процесса
на ноябрь
Речевое развитие
Дифференциация гласных и согласных звуков.
ПНП
«Друзья Кронтика учатся читать»
Звуки [О], [А], [Е], [Ы], [И], определение места звука в слове (звукобуквенный анализ).
Узнавание и воспроизведение очертаний букв изученных звуков.
Механизм слияния звуков в слоги (МА, МО, МУ, МЕ, МЫ, МИ).
Развивать навыки пересказа рассказа на основе плана-схемы.
Рассматривание картины методом «подзорная труба».
Упражнять в образовании прилагательных от существительных; в
подборе определений к предлагаемому слову.
Продолжать знакомится со способом крокирования стихотворений («
Мама и Родина»)
Составление загадок-описаний (ТРИЗ) птиц, времен года.
Информация для родителей.
На неделе мы:
Речевое развитие
 ПНП: научились различать (дифференцировать) гласные и
согласные звуки;
 учились различать и вычленять звук [М] в словах; подбирать слова с
заданными звуками [У],[М];
 упражнялись в ВЫРАЗИТЕЛЬНОМ рассказывании стихотворений:
М.Борисовой «Листья бегут» и С.Скаченкова «На Петроградской
листопад»;
Социально-коммуникативное развитие
 продолжили знакомство со сказочными героями (из УМК «Предшкола
нового поколения», прослушав рассказ из серии «Приключения
Кронтика»,
 начали создание книжки-самоделки о приключениях Кронтика
 («Портрет Кронтика» и «Подарки Кронтику на день рождения")
 принимали участие в осеннем празднике в школе №249;
Художественно-эстетическое развитие
 упражнялись в умении рисовать портрет Кронтика (образное
мышление);
 учились видеть образ предмета в разных геометрических формах
(упражнение «дорисуй»).
ПЕРВЫЕ ВЫВОДЫ
УМК ПНП легко интегрируется с разными образовательными
технологиями и образовательными областями развития детей в ДОУ
Содержание УМК ПНП у детей:

вызывает устойчивый интерес у детей, пробуждает любознательность,
развивает креативность, позитивно влияет на эмоциональную сферу
старших дошкольников

развивает любознательность как основу познавательной активности
будущего ученика;

формирует способности самостоятельно решать творческие и другие
задачи;

прекрасно развивает творческое воображение;

формирует навыки коммуникативности
Родители воспитанников проявляют повышенную
заинтересованность к содержанию и формам работы с УМК ПНП.
Создана группа в Контакте родителей по обсуждению УМК ПНП
В ходе психолого-педагогического обследования были получены
следующие результаты:
Анализ универсальных учебных действий первоклассников выпускников ГБДОУ №20
на октябрь 2014 года







Умение работать по инструкции взрослого – 87% детей
Умение работать по образцам – 91% детей
Умение видеть ошибки и исправлять их – 75% детей
Умение ориентироваться в учебной книге – 80% детей
Умение оценивать свою работу – 65% детей
Умение работать в паре – 84 % детей
В 2012 году полностью освоили программу первого класса 74 %
бывших воспитанников нашего детского сада, неполностью
освоили программу 20% , минимально освоили программу 6%.
Первые трудности
Организационные:
 Недостаточное финансирование ДОУ (малое количество ЭОУ;
не все печатные пособия собственность ДОУ))
 Неготовность к восприятию таких инновационных технологий
педагогами других ДОУ (невозможность обмена опытом)
Методические:
 Отсутствие в содержании УМК лексической темы «Зима»
 Неточность формулировок «Обвести картинку» (взять в круг?»;
«Обвести цифру» (по контуру?)
 В материале по изо. деятельности (знакомство с картиной) не
предусмотрена продуктивная творческая деятельность детей,
что приводит к снижению их интереса; цвет в печатном пособии
не совпадает с цветом в ЭОУ)
 Содержание альбома «Учимся лепить и конструировать» не
связано с сюжетом сказки УМК, а значит отсутствует
необходимая дошкольникам игровая мотивация
 Низкое качество бумаги в рабочих тетрадях (при работе с
карандашом бумага рвется, рисунок сильно отпечатывается на
другой странице)
 Отсутствие диагностического материала по образовательным
областям (мониторинг)
Мы преодолеем все! Ведь это так интересно!