Раева Дарья ПС-ШПМ-11 Ориентировочная карта понятий Гуманистический подход Гуманистическая психология – это особое направление современной психологической науки. Представители гуманистической психологии А. Маслоу К. Роджерс Р. Мэй Клиентцентрированный подход Этимология понятия Постулаты вера в изначальную, конструктивную и творческую мудрость человека убеждение в социально-личностной природе средств, актуализирующих конструктивный личностный потенциал человека в процессах межличностного общения Гипотеза: человек обладает в самом себе огромными ресурсами для самопознания, изменения яконцепции, целенаправленного поведения, а доступ к этим ресурсам возможен только в том случае, если создается определенный климат фасилитирующих психологических установок. Историческая справка Периоды развития клиент-центрированной терапии (1940-1970) Функция психотерапевта Изменения клиента Период 1. 1940-1950 Недирективная психотерапия Создание доверительной, атмосферы; отказ от интерпретаций; принятие и прояснение Постепенное достижение инсайта о самом себе или ситуации Период 2. 1950-1957 Рефлексивная психотерапия Рефлексия чувств, отказ от использования поведения, защищающего (техники, экспертиза и т.д., как опосредующие средства, препятствующие личной встречи – прим.автора) от угроз взаимоотношений Развитие конгруэнтной Яконцепции и феноменального поля восприятия Период 3. 1957-19701 Экспириентальная психотерапия Широкий диапазон поведения для выражения базовых установок. Фокус на переживании клиента. Выражение переживаний терапевтом Рост в непрерывном процессе внутри- и межличностного переживания, использование направленного переживания (фокусирования) Понятийный аппарат Консультирование – это единичные и поверхностные беседы с клиентом; Психотерапия – интенсивные и продолжительные контакты, направленные на глубокую реорганизацию личности; Консультирование и психотерапия – взаимозаменяемы, т.к. относятся к одному основному методу – серии прямых контактов с индивидом, направленных на то, чтобы помочь ему изменить свои психические установки; Эффективное консультирование – это структурированное, свободное от предписаний взаимодействие, которое позволяет клиенту достичь осознания самого себя настолько, что это дает ему возможность сделать позитивные шаги в свете его новой ориентации; Терапевтические отношения – это такие отношения, при которых теплое принятие человека и отсутствие любого доверия или личного принуждения на него со стороны консультанта позволяет возникнуть максимальному выражению чувств, установок, проблем клиента; Помогающие отношения – это отношения, в которых одна из сторон намеривается способствовать другой в личном росте, развитии, налаживании жизнедеятельности и др. Эмпатия - понимание чувств других людей и готовность оказать эмоциональную поддержку. Эмпа́тия — способность поставить себя на место другого человека (или предмета), способность к сопереживанию, способность воспринимать внутренний мир другого точно, с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков. Конгруэнтность – какое бы чувство консультант не испытывал, оно должно сопровождаться осознанием этого чувства или отношения. Консультант директивного типа характеризуется большим числом узкоспециальных вопросов, подразумевающих отдельные ответы; Для консультанта недирективного типа характерно преобладание активности со стороны клиента, в процессе беседы говорит преимущественно клиент, рассуждает о своих проблемах; Инсайт – это новый способ восприятия; Самопринятие – восприятие всех побуждений с точки зрения их естественных взаимосвязей. Процесс консультирования в контексте клиентцентрированной терапии Создание атмосферы терапевтических взаимоотношений Терапевтические отношения взаимосвязь Помогающие отношения Конфликт потребностей Цель консультирования Эффективное консультирование Разрядка Напряжение не решить отдельную проблему, а помочь индивиду «вырасти», таким образом, чтобы он мог справиться с последующими проблемами Давление обстоятельств Дискомфорт, от избегания неудач Дискомфорт, вызванный обсуждением проблемы больше Особенности поведения терапевта Особенности консультирования Делается упор на стремление индивида к внутреннему росту Недирективный терапевт Когруэнтность терапевта Большое внимание уделяется эмоциональным факторам Эмпатическое принятие Уделяется большое внимание настоящему, а не прошлому Терапевтический сеанс – это опыт роста Процесс консультирования Высвобождение эмоций Достижение инсайта Распознание чувств Самопринятие Решение проблемы Человекоцентрированный подход в образовании Человекоцентрированный подход в образовании Н.В. Некрылова (Россия) Т.Ю. Коренюгина (Россия) Программа подготовки человекоцентрированных специалистов Особенности духовно-ориентированного диалога в человекоцентрированном образовательном процессе А.М. Лисина (Украина) Человекоцентрированный подход в высшей школе Процесс консультирования в контексте человекоцентрированной терапии в области образования Особенности возникновения Монография К. Роджерса «Свобода учиться» Консультирование в студенческой среде Человекоцентрированная терапия в области образования Консультирование в детского развития Обучение, центрированное на учащихся Работа с производственными персонажами Основа обучения Типы обучения (К. Роджерс) Фасилитирующие установки личности преподавателя Осмысленное Бессмысленное Терапия относительно данных положений В системе взглядов на обучение К. Роджерса работа учителя сравнивается с работой терапевта, который не формирует человека, а помогает ученику найти в себе то положительное, что в нем уже есть, но спрятано, в случаях: 1. 2. 3. 4. Когда терапевт (учитель) в отношениях с клиентом (учеником) – конгруэнтная личность, могущая быть именно тем человеком, каков он есть; Когда терапевт (учитель) чувствует безусловное положительное отношение к клиенту (ученику); Когда у терапевта (учителя) наблюдается тонкое эмпатическое проникновение во внутренний мир клиента (ученика), которое он может ему выразить; Когда клиент (ученик) до некоторой степени ощущает конгруэнтность, принятие и эмпатию терапевта (учителя). Взаимоотношения терапевта и клиента Терапевт Клиент вступает в субъективные отношения с клиентом Характеристики личности после терапии Форма работы Индивидуальная форма работы Терапевтическая беседа самоценность Групповая форма работы Открытость опыта; Экзистенциальное проживание; Доверие к самому себе. Группы встреч Технки консультирования Установление конгруэнтности; Вербализация: Отражение эмоций. . Человекоцентрированная терапия по школьным проблемам (Роджерс К.) Консультирование подростков Консультирование учителей Консультирование относительно конфликтов учеников и учителей Актуализация глубинных переживаний и разрешение конфликта Профориентационное консультирование Определение психологической готовности личности относительно выбираемой профессиональной деятельности Разрешение конфликта позволят построить образование в данной сфере как взаимоактивное и взаимонаправленное отношение субъектов образовательных сред (преподаватель_слушатель, студент) в направлении открытия созидательных возможностей обеих сторон. Человекоцентрированная терапия по школьным проблемам (Колпачников В.В.) Психологическое консультирование учителей/родителей по проблемам неуспеваемости учеников Психолоическое консультирование учеников Задача Задача Решение проблемы Оказание помощи через осознание особенностей учеников Профориентация Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками Игротерапия Инсайт Самосознание Оказание помощи через осознание собственных особенностей учеников Позитивные действия как результат инсайта: открытость опыта, углубление переживаний Инсайт Колпчников В.В. консультант присутствует в этом контакте конгруэнтно, эмпатично и безусловно позитивно уважая клиента. Самосознание Позитивные действия как результат инсайта: открытость опыта, углубление переживаний, доверие к себе проникнуто уникальной личностной «заботой», в процессе которого и оформляется-формируется индивидуальный жизненный мир Профессиональные сообщества Профессиональные сообщества Зарубежная психология Фокусинг-ориентированная психотерапия (F-OС) (Джендлин); Процессуально-экспириентальная терапия, (Гринберг и Райс ); Целеориентированная клиент-центрированная терапия (Р. Сачсе); Клиент-центрированная терапия как специальное предложение отношения ( Бирманн-Ратжен, Эккерт, Швартц); Всемирной ассоциации человекоцентрированной и экспириентальной психотерапии и консультирования (WAPCEPC) Жан-Марка Рандин Отечественная психология Общество человекоцентрированного подхода «Человеко-центрированный подход: психологическая практика и научные исследования» (А.Б. Орлов, В.В. Колпачников); Ассоциации гуманистической психологии (Москва). Литература Основная литература Роджерс К. Эллен Вест и одиночество // Московский психотерапевтический журнал, 1993, № 3. С. 57-74. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. Роджерс К. В мире советского профессионала // Журнал практического психолога, 1997, № 3. С. 92-111. Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии, 2001, № 2. С. 48-58. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии, 1995 , № 1. С. 132-139. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М.: Эксмо-Пресс, 1999. Роджерс К. Р. Клиентоцентрированная психотерапия. М.: Рефл-бук, 1993. Роджерс К. Р. О групповой психотерапии. М.: Гиль-Эстель, 1993. Дополнительная литература Боуэн М.В.-Б. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии, 1992, № 3-4. С.24-33. Гаврилова Т.П., Снегирева Т.В. К итогам работы в группах К. Роджерса и Р. Сэнфорд. Сообщение I. Принципы гуманистического общения и опыт освоения их в групповом взаимодействии // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1989, № 2, С. 4-8. Кан М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. С-Пб.: Б.С.К., 1997. Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии, 1993, N 4. С. 68-73. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.