“Цель - не решить отдельную проблему, а помочь индивиду “вырасти” таким образом, чтобы он сам смог справляться с существующей, а также с последующими проблемами, будучи уже более интегрированной личностью” Карл Рэнсом Роджерс, «Консультирование и психотерапия» ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД Ориентировочная карта понимания Выполнила: магистрант 2 курса группы 244 Стуль Татьяна ОСНОВНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА КАРЛ РЭНСОМ РОДЖЕРС АБРАХАМ МАСЛОУ Также оказали влияние (в рамках экзистенциальной психологии): — Ролло Мэй — Виктор Франкл КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К. РОДЖЕРСА[1] Центральная гипотеза: «Человек в самом себе может найти огромные ресурсы для самопознания, изменения Я-концепции, целенаправленного поведения, а доступ к этим ресурсам возможен лишь при соблюдении трех условий, которые способствуют созданию определенного фасилитирующего психологического климата» Карл Роджерс считал, что такие условия можно создать в любой ситуации, целью которой является развитие человека. Конгруэнтность Безусловно позитивное отношение Эмпатическое понимание Глобальное доверие к человеку; Опора на развитие и реализацию потенциала (актуализирующая тенденция). КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К. РОДЖЕРСА «Клиент-центрированный подход — это скорее, исходная философия, нежели просто техника или метод. Это способ существования, который выражается в установках и поведении, создающих климат, способствующий росту и развитию» Карл Роджерс ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ [2] 1940-1950 1957- 1970* Недирективная психотерапия Экспириентальная психотерапия 1950-1957 Рефлексивная психотерапия *1970 г. – дата публикации периодизации Харта ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ [3] Консультирование – процесс неоценимой важности; единичные и поверхностные контакты с клиентом. Психотерапия – серия интенсивных и продолжительных контактов, направленных на глубокую реорганизацию личности. Эффективное консультирование – это структурированное, свободное от предписаний взаимодействие, которое позволяет клиенту достичь осознания самого себя настолько, что это дает ему возможность сделать позитивные шаги в свете его новой ориентации. Терапевтические отношения - это такие отношения, при которых теплое принятия человека и отсутствие любого давления или личного принуждения на него со стороны консультанта позволяет возникнуть максимальному выражению чувств, установок и проблем клиента. Помогающие отношения - это отношения, в которых одна из сторон намеривается способствовать другой в личном росте, развитии, налаживании жизнедеятельности [4]. Эмпатия – это постижение эмоций и мыслей другого человека в форме сопереживания и сочувствия; Конгруэнтность – свойство, при котором психотерапевт сознает и понимает испытываемые им чувства, он в силах переживать эти чувства и соответствующим образом давать о них знать другому человеку; подлинность, искренность. Инсайт – это реорганизация поля восприятия, нахождение нового способа, новых взаимосвязей. Самоактуализация - стремление человека к возможно более полному раскрытию и воплощению в действительность своих возможностей и способностей. РАЗНЫЕ ПОДХОДЫ В КОНСУЛЬТИРОВАНИИ [3] «При директивном подходе громадное значение имеет социальная приспособленность клиента и право более способного руководить менее способным…» «Недирективный метод придает особое значение праву каждого индивида быть психологически независимым и утверждать свою психологическую целостность…» Карл Роджерс Консультант директивного типа Консультант недирективного типа Продолжает работать с проблемами, которые видит Занимает на первоначальных сеансах почти столько он и которые могут соответствовать, а могут и не же времени в разговоре, сколько и клиент; соответствовать проблемам клиента; По мере продолжения процесса, когда клиент Много говорит. Активен. обнаруживает некую свободу в самовыражении и вырабатывает свои собственные решения, Делает попытки на заключительных сеансах, так же консультант принимает все меньшее, с точки зрения как и на начальных, обнаружить существенные количества высказываний, участие в процессе элементы проблемы и все еще продолжает беседы. задавать столько же вопросов, что и при первой встрече; Предполагает, что человек обладает правом выбирать свои собственные жизненные цели, даже Принимает на себя руководство в определении если они отличаются от тех, которые он проблемы и управлении выходом эмоций; (консультант) ему предлагает. Не обладает достаточной гибкостью и вынужден Придает особое значение праву каждого индивида продолжать прежнюю линию поведения. быть психологически независимым и утверждать свою психологическую целостность. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННОЙ ТЕРАПИИ Создание атмосферы терапевтических взаимоотношений 1. 2. 3. 4. Теплота и отзывчивость со стороны консультанта. Неподдельный интерес. Принятие; Предоставление достаточной свободы выражения чувств; Грамотная организация процесса. Временные рамки. Свобода от любого давления или принуждения. Типичные этапы терапевтического процесса [3] 1. Обращение за помощью 2. Определение ситуации для оказания помощи 3. Консультант стимулирует свободное проявление чувств, связанных с проблемой 4. Консультант распознает, принимает и проясняет негативные чувства. Как консультант помочь в развитии инсайта? 5. Первые проявления положительных чувств у клиента 6. Консультант признает и принимает выражаемые клиентом положительные чувства 7. Инсайт 1. Прямой способ (сдержанность консультанта, клиент самостоятельно доходит до стадии инсайта) 2. Способ интерпретации утверждений, высказанных самим клиентом. Кооперация «консультант-клиент». Наиболее ценный тип инсайта развивается по собственной инициативе клиента! Самоуважение, самопринятие 8. Процесс определения возможных решений, выбора линии поведения 10. Заключительные этапы терапии 9. Включение в позитивную деятельность - осознание клиентом завершения процесса - возрастающая интеграция поведения со стороны клиента КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ На основе монографии К. Роджерса «Свобода учиться» [5] К. Роджерс различает два типа учения: бессмысленное и осмысленное. Основная задача учителя — стимулирование (фасилитация) осмысленного учения. Основные установки учителя-фасилитатора: 1. Открытость своим собственным мыслям и переживаниям; способность точно выражать и транслировать их ученикам; 2. Принятие, доверие; 3. Эмпатическое понимание Подлинная реформа образования по К. Роджерсу – организация преподавания не как трансляцию информации, а как фасилитацию осмысленного учения. Личностные установки учителя должны пройти определенную перестройку. Консультирование в учебном процессе Консультирование учащихся Консультирование по профориентации Разрешение противоречий, связанных с выбором профессиональной деятельности Смежное консультирование по конфликтам педагога и ученика Процесс актуализации эмоций, переживаний Разрешение конфликта О различиях между терминами «клиент-центрированный» и «человекоцентрированный» Роджерс говорит, что он хотел бы иметь особое имя — «человекоцентрированный», когда он применяет свой метод за рамками психотерапии [7]. Терапия — клиентоцентрированная. Применение подхода за пределами психотерапии (образование, содействие личному росту и т.д) — человекоцентрированный подход. Эрнеста Медоус, однако, утверждал, что человекоцентрированный подход описывает общую модель для любых партнерских отношений, в то время как клиентоцентрированная психотерапия является моделью для помогающих отношений [7]. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА Зарубежные сообщества Сообщества в России 1. Ассоциации гуманистической психологии (Москва). 2. Общество человекоцентрированного подхода (А.Б. Орлов, В.В. Колпачников). 1. Фокусинг-ориентированная психотерапия (Джендлин); 2. Целеориентированная клиентцентрированная терапия (Сачсе); 3. Всемирная ассоциация человекоцентрированной и экспириентальной психотерапии и консультирования (Жан-Марка Рандин) 4. Процессуально-экспириентальная терапия, (Гринберг и Райс ). Многие школы в России используют основные положения модели К. Роджерса на практике (Т.В. Дмитриева, Н.М. Басалаева, М.А. Зарай). Также проблема человекоцентрированного подхода в обучении разрабатывается И.С. Якиманской. Т.В. [8] СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии, 2001, № 2. С. 48-58. 2. Некрылова Н.В. Основные направления современной клиентцентрированной психотерапии // Журнал практического психолога. 2012. № 1. С. 81— 101. 3. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М.: Эксмо-Пресс, 1999. 4. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: "Прогресс", 1994 5. Орлов А. Б. Перспективы гуманизации обучения. – М., 1983. 6. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход сегодня // Консультативная психология и психотерапия. 2009. № 1. С. 136–146. 7. Роджерс К., Колпачников В.В., Орлов А.Б. Клиентоцентрированный? Человекоцентрированный? // Консультативная психология и психотерапия. 2010. № 4.