ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» Институт педагогики, психологии и социологии Кафедра психологии развития Синагулова Нина Сергеевна Позиционное опосредствование как условие возникновения «ситуаций мышления» в младшем школьном возрасте на материале понятия величины Научный руководитель: Островерх Оксана Семеновна Стратегии изучения знакового опосредствования: Знаковое опосредствование «Орудийная» «Условнодинамическая позиция» Цель нашей работы: определить условия позиционного опосредствования для возникновения «ситуаций мышления» у детей дошкольного и младшего школьного возраста (на материале понятия величина) Объект работы: дети на переходе из дошкольного возраста в младший школьный возраст. Предмет: позиционное опосредствование понятия «величина». Гипотезы исследования: Гипотеза 1: При позиционном опосредствовании понятии величины возникает «ситуация мышления». Для позиционного опосредствования необходимы следующие условия: Условность, использование знаковых средств, возвратность и одновременность количественного и качественного аспекта величины. Гипотеза 2: Если ребенок одновременно удерживает количественный и качественный аспект величины, то возможно различение «ситуации мышления» и ситуации правилосообразного действия. Задачи исследования: 1. Теоретический анализ особенностей развития мышления в работах Ж.Пиаже. 2. Теоретический анализ механизмов перехода от одной стадии развития мышления к другой: орудийная и позиционная стратегии знакового опосредствования. 3. Разработка экспериментальной методики «Волшебные очки и величина» с целью определения условий позиционного опосредствования. 4. Проведение поискового эксперимента с целью обнаружения феноменов возникновения «ситуации мышления» у детей 6-7 лет. Метод исследования: Поисковый эксперимент Схема эксперимента: I этап «Позиционная постановка видения по обнаружению величины — цвета, размера» Цель: Обнаружение и удерживание позиции, связанной с открытием и выделением признаков предмета — размера, цвета, формы. II этап «Введение условной позиции для обнаружения и удерживание величины как разницы между величинами предмета» Цель: Обнаружение позиции и удержание отношения между величинами Схема эксперимента: III этап «Удерживание позиции, как отношение между количественным и качественным аспектом величины» Цель: Удерживание двух взглядов на величину предметов, удерживание отношений между качественным и количественным аспектом величины предметов. Структура этапа и методические приемы: Обнаружение позиции Iэтап Условное видение (качественные очки) 1 задание II этап Условное видение (качественные очки) Удерживание Воссоздание условного видения. Обратимость знаковой операции. 2 задания Воссоздание условного видения. 1 задание 1 задание III этап Условное видение (одновременность качественных и кол-ых очков) 1 задание Воссоздание одновременности двух условных точек зрения. Обратимость знаковой операции. 2 задания Материалы эксперимента «Волшебные очки и величина»: изменение по форме изменение по размеру изменение по размеру изменение по форме Фигуры для эксперимента «Волшебные очки и величина»: изменение по размеру изменение по форме очки по форме, по цвету и размеру Примеры заданий для эксперимента «Волшебные очки и величина»: задание 1. Воссоздание условной точки зрения Экспериментатор в цветных очках: (изменяющийся ряд от тёмного к светлому) Испытуемый в размерных очках: (изменяющийся ряд от большой фигуры к маленькой) Позиционное действие. Испытуемый в размерных очках: (изменяющийся ряд от большой фигуры к маленькой) Правилосообразное действие. Примеры заданий для эксперимента «Волшебные очки и величина»: задание 2. Обратимость знаковой операции 1 испытуемый в очках размера: (изменяющийся ряд от маленькой фигуры к большой) 2 испытуемый в очках цвета: (изменяющийся ряд от светлого к темному) Есть обратимость знаковой операции. 3 испытуемый в очках цвета: (изменяющийся ряд от темного к светлому) Нет обратимости знаковой операции. Примеры заданий для эксперимента «Волшебные очки и величина»: задание 3. Одновременное удерживание двух взглядов на величину предметов Экспериментатор в очках размера и Y-очках: (изменяющийся ряд от маленькой фигуры к большой) Испытуемый в очках цвета и Y-очках: (изменяющийся ряд от светлого к темному) Позиционный ответ. Испытуемый в очках цвета и Y-очках: Правилосообразный ответ. Примеры заданий для эксперимента «Волшебные очки и величина»: задание 1.3 Возрастающ ий ряд Убывающий ряд Ритмичный ряд от возрастания к убыванию Ритмичный ряд от убывания к возрастанию Условия построения позиционного опосредствования: 1. Возвратность к своему опыту ? 1 этап ! ! 2 этап 2. Условное видение качественные – цвет – размер – форма количественные –X –Y Условия построения позиционного опосредствования: 3. Знаковые средства Возрастающий ряд Убывающий ряд Ритмичный ряд от возрастания к убыванию Ритмичный ряд от убывания к возрастанию 4. Одновременное удерживание двух взглядов на величину предметов + количественный качественный Результаты экспериментальной методики «Волшебные очки и величина»: I группа Ребенок способен одновременно удерживать количественный и качественный аспект величины. II группа Ребенок способен обнаружить и удержать отдельно количественный и отдельно качественный аспекты величины III группа Ребенок способен обнаружить и удержать качественный аспект величины, но при обратимости знаковой операции, действует правилосообразно. IV группа Ребенок не способен обнаружить и удержать качественный аспект величины (форму, размер, цвет) 4 детей 7 детей 1 ребенок 1 ребенок Выводы эксперимента: условием построения позиционного опосредствования для возникновения «ситуаций мышления» является: • условность • использование знаковых средств • возвратность • одновременное удерживание двух аспектов величины, количественного и качественного аспектов. Спасибо за внимание!