Структура профилактического занятия. (254 КБ)

СТРУКТУРА
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО
ЗАНЯТИЯ
Все профилактические занятия состоят из
одних и тех же этапов. Но объемное
соотношение
этих
этапов
в
каждом
отдельном занятии может быть различным.
Это зависит от:
• целей занятия;
• целевой группы;
• продолжительности занятия;
• уровня подготовленности группы.
ВВЕДЕНИЕ (5% рабочего времени)
Это этап, в который входит
краткое представление целей и
задач
занятия.
Их
всегда
объявляет ведущий.
Этап 1. ЗНАКОМСТВО
(5% рабочего времени)
Участники присматриваются к ведущему и друг
к
другу.
Это
период
установления
и
налаживания контактов между ведущим и
участниками,
а
также
между
самими
участниками. Ведущий первым представляется
аудитории. Обычно ведущего, так же как и
участников, зовут просто по имени.
После приветствия и представления
ведущего обычно используется
какое-либо упражнение на
знакомство.
Этап 2. ОЖИДАНИЯ УЧАСТНИКОВ
(3-5% рабочего времени)
На данном этапе участники высказывают
свои ожидания от занятия. Это очень
важный этап. Фактически это первая
обратная связь от участников.
Данный этап можно провести по-разному:
высказывания по кругу, работа в парах или
малых
группах
с
последующим
вынесением на общую группу.
Можно совместить с этапом
«Знакомство».
Этап 3. ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ
ГРУППЫ (5% рабочего времени)
Этот этап – правовая «точка вхождения» в занятие,
когда группа и каждый участник в отдельности
принимают на себя обязательства по выполнению
правил.
Ведущий может просто назвать основные правила
или предложить группе сформулировать их.
Правил должно быть немного, и они должны быть
просты, понятны, легко выполнимы всеми
участниками.
После предъявления правил участники должны
внимательно их обдумать,
и в случае, если они готовы эти
правила соблюдать, ведущий
может предложить
проголосовать
за их принятие.
Этап 4. ОЦЕНКА УРОВНЯ
ИНФОРМИРОВАННОСТИ
(5-10% рабочего времени)
Чтобы не повторять во время занятия
информацию, которая участникам уже
хорошо известна, ведущий должен
оценить уровень информированности
участников. Можно задать вопросы,
организовать
анкетирование
или
провести упражнение на
выявление пробелов
в знаниях.
Этап 5. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ПРОБЛЕМЫ
(10-30% рабочего времени)
Задача этого этапа – сделать проблему
актуальной и значимой для каждого
участника.
На
данном
этапе
необходимо
использовать игры и упражнения.
Этап 6. ИНФОРМАЦИОННЫЙ
БЛОК (20-40% рабочего времени)
Может быть разбит на несколько логически
завершенных частей, которые распределены по
всему
занятию.
Для
представления
информации используются не только лекции,
но и дискуссии, мозговые штурмы, ролевые
игры и др.
НАПРИМЕР: Содержание этого этапа может
быть следующим:
• Что
такое
ВИЧ,
ВИЧ-инфекция,
(терминология).
• Пути передачи ВИЧ.
• Тестирование на ВИЧ-инфекцию.
• Меры защиты от ВИЧ-инфекции.
СПИД
Этап 7. ПРИОБРЕТЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ
НАВЫКОВ (20-60% рабочего времени)
Целью профилактических занятий является
выработка у участников следующих навыков:
• Коммуникативные. Нарабатываются в ходе всего
занятия с помощью игр и упражнений.
• Принятия решений. Для развития данного навыка
можно
использовать
«мозговой
штурм»;
обсуждение одной проблемы всей группой; игры,
направленные на осознание проблемы; алгоритм
принятия решения.
• Изменения стратегии поведения. Для того, чтобы
человек мог поменять стратегию поведения, ему
нужно иметь представление о
наличии других стратегий.
Для этого подойдут
ролевые игры.
Этап 8. ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ.
ПОЛУЧЕНИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
(5% рабочего времени)
Задачи этого этапа:
• подвести итог занятия;
• выяснить, сбылись ли ожидания
участников;
• оценить изменение уровня
информированности.