Понятие «диагностическая деятельность преподавателя»: последовательность взаимосвязанных и взаимообусловленных действий по систематическому сбору первичной информации, характеризующей процесс обучения, ее обработке, оценке учебной ситуации, принятию диагностического заключения, а также по выбору корректирующих воздействий для оптимального достижения обучаемым поставленных целей обучения. Структура диагностической деятельности преподавателя: систематический сбор первичной информации (мониторинг); накопление баз данных об успешности обучения, хранение информации; обработка и удобное представление информации; анализ и построение диагностического заключения; выработка мер коррекции. Под мониторингом эффективности формирования профессиональной компетентности студентов понимается процедура отслеживания и сравнения, достигнутых обучающимися профессиональных результатов обучения с запланированными результатами через организацию системы контроля, сбора, обработки информации, представляющей собой совокупность критериев и показателей для анализа, прогноза и моделирования оптимального процесса. Требования к организации мониторинга: систематичность и регулярность сбора информации (измерений); большая накапливаемость сведений о результатах обучения; определение порядка обработки и интерпретации результатов измерений. Резюме: Объем информации об успешности обучения студентов и необходимость ее оперативной обработки требуют применения средств ИКТ Статистическая обработка результатов тестирования Таблица итогов в MS Excel Технологии мониторинга: 3. Поэлементный анализ – детальная оценка элементов знаний (умений) оцениваются отдельные элементы знаний; обеспечивается единство оценочных требований при настраиваемой оценочной шкале; объективность выставления итоговой (интегральной) отметки; автоматически определяются средние показатели усвоения элементов по группе студентов; возможно выявление тенденций усвоения отдельных элементов. Таблица поэлементного анализа: Структура диагностической деятельности преподавателя: систематический сбор первичной информации (мониторинг); накопление баз данных об успешности обучения, хранение информации; обработка и удобное представление информации; анализ и построение диагностического заключения; выработка мер коррекции. 2. Накапливаемая отметка – оценка учебной деятельности за период обучения (электронный журнал) итоговая отметка определяется суммой текущих баллов; нет неудовлетворительных текущих отметок; обеспечивается единство оценочных требований; объективность и прозрачность механизма формирования итоговой отметки; стимулирование систематической учебной деятельности; определены обязательность «отработок», их порядок и объем; возможность построения прогноза на конец обучения. Таблица накапливаемой отметки: