Современный урок в условиях реализации ФГОС. Шилова Наталья Степановна МБОУ СОШ №1 р.п.Хор

Современный урок
в условиях реализации ФГОС.
Шилова Наталья Степановна
МБОУ СОШ №1 р.п.Хор
Цели и задачи урока
Традиционный урок
Современный урок
Вооружить учащихся
твёрдыми ЗУН
Развивать ребёнка
Усвоение частных способов
решения задач
Организация учебного
исследования
Фронтальная форма работы,
основанная на элементарной
сухой передаче учебной
информации
Методы групповой и
коллективно-распределённой
деятельности в форме
развёрнутого коллективного
учебного диалога
Ученик – объект учения, на
Превращение ребёнка в
который направлено действие субъекта, заинтересованного
в учении и в саморазвитии
Цель урока трансформируется в
педагогические задачи:
• Информационная: Что и чему будем
учиться?
• Операционная: Как и каким образом
будем учиться?
• Мотивационная: Зачем нам это
надо?
• Коммуникативная: С кем и где?
Современный урок
Современный урок – это не передача суммы сведений в
той или иной учебной области, а воспитание
личностных компетенций учащихся.
• Современный урок должен развивать познавательную
активность школьников, мышление, творческие
способности.
• Современный
урок
–
это
предполагаемое
сотрудничество творчески работающего учителя и
активного думающего ученика, где учитель использует
демократический и личностно- ориентированный
подходы в обучении к своим ученикам.
• Урок должен содержать разные виды деятельности.
Ученику на уроке должно быть комфортно.
Деятельность на уроке должна стимулировать развитее
познавательной активности ученика.
• Учитель
работает
с
новыми
компьютерными
технологиями, имеется возможность использования
интерактивной доски.
• На современном уроке комфортно всем: учителю и
детям.
• Успешность современного урока зависит от личности
учителя, его
профессионализма,
современности
использованных им методик, индивидуального подхода
к ученикам, использования различных средств ИКТ.
• Доступная форма подачи учебного материала, создание
ситуации успешности, доброжелательная атмосфера на
уроке - все это помогает учащимся лучше усваивать
трудный и «сухой» материал учебника . Различные
методы и формы работы, педагогика сотрудничества
должны присутствовать на современном уроке.
Мотивация
Если
задача
воспринимается
учеником, то она выступает мотивом
учения. Задачи урока должны
находиться в сфере интересов
ученика, он должен знать, зачем ему
нужны эти знания и где их можно
применить. В общую структуру
урока включается личностный опыт
учащихся.
Моё участие в вебинаре
автора наших учебников
В.П.Кузовлева
«Основные трудности перехода на новый
ФГОС и пути их преодоления в рамках
образовательной дисциплины
«Иностранный язык»
• Трудности, проистекающие от
нечеткого осознания отличительных
особенностей нового ФГОС
Поурочные цели
в достижении
личностных
результатов
Поурочные цели
в достижении
метапредметных
результатов
Понимание
образовательной
концепции нового УМК
Ключевая особенность ФГОС
• Переход от знаниевой
парадигмы к образовательной
9
Особенности ФГОС
Переход на образовательную парадигму
Действующий
Новый
Знаниевая
Образовательная
парадигма
парадигма
 ЗУНы
 Образовательные
результаты
 Учебные
программы
 Образовательная программа
 Учебные заведения  Образовательные
учреждения
10
Отличия действующего
и нового ФГОС
Действующий
1. Ориентирован на
достижение учебных целей:
освоение учащимися
конкретных ЗУНов или
формирование компетенций в
рамках отдельных дисциплин
Новый
1. Ориентирован на
образовательные результаты:
личностные, метапредметные,
предметные
11
Цель образования
• «Корневой смысл
образования формирование
средствами культуры
духовного образа Л. А. Степашко
человека».
12
Переход на новый ФГОС
означает осознание того, что:
Новый ФГОС
Урок иноязычного
образования
Старый ФГОС
Урок иностранного
языка
Знаниевая
парадигма
Образовательная
парадигма
Учебные результаты
(ЗУНы)
Образовательные
результаты
(предметные, личностные,
метапредметные)
Образовательный
процесс
Учебный процесс
Технология
усвоения ЗУНов
13
Коммуникативная
технология иноязычного
образования
Переход на новый ФГОС
означает осознание того, что:
Старый ФГОС
Урок иностранного языка
Новый ФГОС
Урок иноязычного
образования
Урок ИЯ
Урок иноязычного
образования
Учебный
предмет «ИЯ»
Образовательная дисциплина
«Иностранный язык»
Закрытая
классноурочная
система
Открытая система
иноязычного образования
Учитель как
единственный
источник знаний
и контролер
Учитель как координатор,
советчик и речевой
партнер
УМКс
УМК
14
Особенности ФГОС
Развитие системы УУД как основы
способности к самообразованию
Действующий
Новый
2. Универсальные учебные
действия (УУД) возникают «по
умолчанию» и являются как бы
побочным продуктом процесса
усвоения ЗУНов.
2. В рамках деятельностного
подхода развитие личности в
системе образования
обеспечивается прежде всего
формированием УУД, при этом
ЗУНы и компетентности
рассматриваются как производные
от соответствующих УДД,
имеющих надпредметный
характер.
15
Требования ФГОС к
образовательной дисциплине ИЯ
• На уроке иноязычного образования
необходимо ставить и достигать не
только учебные, но и другие не менее
важные и сложные цели
• Особое внимание должно быть уделено
достижению личностных и
метапредметных результатов
16
Иноязычная культура
как содержание иноязычного образования
и средство развития индивидуальности.
Аспекты ИК
Метапредметные результаты
Развивающий
Компоненты
Овладение ИК как средством:
1.
развития мотивации к дальнейшему овладению ИК;
2.
развития учебных умений и формирования у учащихся
рациональных приемов овладения ИК, а также привития
навыков самостоятельной работы по дальнейшему
овладению ИК.
3.
развития языковых способностей: фонематического и
интонационного слуха, к имитации, к догадке, к выявлению
языковых закономерностей (формулирование правил),
вероятностному
прогнозированию
(словосочетаний,
грамматических структур), к выявлению главного, к
логичному изложению;
4.
развития психических функций, связанных с речевой
деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие,
воображение);
17
Аспекты ИК
Учебный
Предметные
результаты
Познавательный
(социокультурный)
Личностные результаты
Воспитательный
Компоненты
Овладение ИК как средством:
1. воспитания толерантности и уважения к другой культуре;
2. приобщения к общечеловеческим ценностям;
3. воспитания ответственности перед обществом;
4. воспитания личностных качеств (трудолюбия,
активности, умения работать в сотрудничестве с другими,
коммуникабельности, уважения к себе и другим, личной и
взаимной ответственности и др.)
Овладение ИК как средством:
1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого
языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.
п.;
2. постижения менталитета других народов;
3. более глубокого понимания родной культуры;
4. удовлетворения личных познавательных интересов (от
профессиональных до хобби).
Овладение ИК как средством:
1. развития умений общаться, используя различные виды
речевой деятельности для удовлетворения потребностей,
пропаганды отечественной культуры;
2. приобретения знаний о строе языка, его системе,
особенностях, сходстве и различии с родным языком.
18
“Education is that which remains
after one has forgotten what one
has learnt at school”
A.Einstein
19
• ОБРАЗОВАНИЕ - то, что остается,
когда все выученное забыто.
Макс фон Лауэ

Образование – это то, что остается,
когда мы уже забыли все, чему нас
учили.
Джордж Галифакс (XVIII
в.)

Образование – это то, что остается,
когда все выученное забыто.
Беррес Фредерик Скиннер (ХХ
в.)
20
21
Требование
ФГОС
 У учащихся должно развиваться
умение использовать ИКТ
• Работа с электронными
приложениями
• Поиск дополнительной
информации в сети
Интернет
• Разработка проектов
в электронной форме
22
Помощь учителю!
Электронная информационно-образовательная среда
Методический портфель
Средство профессиональной
поддержки учителя содержит пакет
учебно-методических материалов,
помогающих учителю более глубоко
осмыслить авторскую концепцию и
лучше овладеть технологией
коммуникативного иноязычного
образования.
23
Помощь учителю!
Электронная информационно-образовательная среда
Электронная версия портфеля содержит все
необходимое для успешной работы учителя:
 авторскую концепцию;
 календарно-тематические поурочные планы;
 электронные презентации новых учебников;
 образцы цифровых образовательных ресурсов;
 лучшие учительские и ученические проекты;
 подборки статей с описанием технологии
коммуникативного иноязычного образования;
 учебные фильмы по технологии коммуникативного
иноязычного образования;
 материалы для подготовки к ЕГЭ;
 другие материалы для успешной работы учителя
24
Помощь учителю!
Электронная информационно-образовательная среда
Серия фильмов по технологии коммуникативного
иноязычного образования с комментариями
авторов (DVD-носители)
www.umlit.ru и др.
25
Требование
ФГОС
 Учебно-методическое обеспечение
Образовательное учреждение должно быть
обеспечено учебниками и (или) учебниками с
электронными приложениями, являющимися
их составной частью, учебно-методической
литературой и материалами по всем учебным
предметам основной образовательной
программы
26
Учебно-методический комплекс
“English 2-11”
Рабочие программы
Компоненты на
бумажном
носителе
Повышение
квалификации учителей
Программа-концепция
УЧЕБНИК
Компоненты на
электронном
носителе
Электронные
приложения
Другие компоненты на
электронном носителе
Средства
обучения
Интернет-поддержка
27
Спасибо за внимание!