По закону Архимеда

Свердловская областная библиотека для детей и юношества
Вперед! – к началу:
стратегия развития
детской библиотеки
Автор: Водатурская Антонина Ивановна,
заслуженный работник культуры РФ
заведующая НМО
E-mail: vadantonina@yandex.ru
Тел. (343) 371-24-36
•Наша задача – формирование креативной (способной к творчеству)
личности.
•Творчество и игра являются основными формами жизнедеятельности
ребенка, в которых реализуются его сущностные (бытийные) способности и
потребности.
•Бытие человека по сути является общением.
•Роль посредника в общении выполняет знак.
•Для человека высшим знаком является слово.
•Высшим инструментом общения человека является речь (система знаков).
•Коммуникация и работа с художественным текстом строятся по одним
законам: осознание – понимание – сопереживание – сотворчество –
содружество.
•Проблемы коммуникации, проблемы толерантности – удел недоигравших,
не умеющих перевоплощаться в другого, глухих к образному слову.
Треугольник – деятельность библиотеки,
креативная личность – цель, стратегическое направление,
библиотечные технологии, построенные на «творчестве» и «игре», формы работы;
«речь, слово»- основа, содержание деятельности.
I. Креативность
В творчестве реализуются универсальность человека,
его
• неконечность,
• способность быть собой и другим,
• отождествление себя с объектом творчества, слияние с
ним, что и лежит в основе такого наиболее трудно
поддающегося выявлению механизма творчества, как
• инсайт, озарение, момент открытия.
II. Игра.
Игра – универсальная форма функционирования ребенка: в ней имеют
место
•
деятельность,
•
познание
•
личностные отношения.
•
открытая форма активности (незавершенность, незаданность
результата игры).
•
отождествление себя с другим (с ролью) и в то же время выделение себя
•
только в игре тренируется и используется непроизвольное внимание –
основа креативности
III Речь, слово
•Бытие человека по сути является общением.
•Роль посредника в общении выполняет знак.
•Для человека высшим знаком является слово.
•Высшим инструментом общения человека
является речь (система знаков).
Творческая игровая
программа
«К истокам слова»
Задание 1.
Выберите по желанию гласный и согласный звуки.
Какие ассоциации эти звуки у вас вызывают?
А) цветовые
Б) вкусовые
В) осязательные
Д) зрительные
Е) эмоциональные
Попробуйте передать этот звук жестом,
телодвижением.
Аз-Буки-Веди
Задание 2.
• Проанализируйте аллитерацию в текстах, какими
средствами звукосочетаниями создается звуковой, зрительный
образ, настроение?
Лишь Терек в теснине Дарьяла, гремя, нарушал тишину.
(М.Лермонтов)
Слышите: шуршат камыши у Оки, будто наполнена Ока
мышами. (В.Маяковский)
Август – астры, август – звезды, август – грозди
винограда и рябины ржавой – август! (М.Цветаева)
• Приведите свой (любимый) пример выразительной
аллитерации.
• Попробуйте изобразить впечатление от аллитерации в
рисунке – можно абстрактном.
Задание 3.
Выберите 3 буквы алфавита и нарисуйте их в
том стиле, который, по-вашему, соответствует
звучанию знака. Можно за основу взять
традиционные очертания, а можно придумать
свои. Использовать и цветовое решение, образ.
Главное, чтобы знак соответствовал звуку.
Задание 4. Имя существительное – конкретное.
Увидеть в имени существительном / фигуру – идею –
функцию/ (см. следующий слайд).
Распределите перечисленные конкретные имена
существительные в таблице соответственно знакам.
Обоснуйте свое решение.
Окно. Колесо. Солнце. Облако. Блюдце. Птица. Лужа.
Мешок. Шкатулка. Икона. Трава. Забор. Окно. Лампа.
Дерево. Свеча .Поезд.
Конфета. Колокольня. Тетрадь.
Фигура
______________
______________
Идея
Функция
Конкретные имена
устойчивое
материальное
основание
опора, равновесное
распределение энергии
устремление к
переходу
в иное качество
концентрация —
собирание энергии в точку,
устремление её вверх
храм, крыша,
в кочевых культурах — силуэт
юрты
иноматериальный
источник, знак
перехода из
пространства в
пространство,
сакрального
движения
излучение (=поглощение),
центростремительное или
центробежное движение
энергии
основание дома (в кочевых
культурах), стол {сравните;
круглый стол и стол
прямоугольный).
Солнце, кума, очаг, колодец
длительность,
протяжённость
движение без начала и
конца
дорога, лента, коридор
направление
направленное движение
луч, река
излучение
распространение энергии
из источника
Звезда, светило, родник
стол, фундамент дома
(в оседлых культурах), двop,
крепость, книга, престол
Задание 5. «Называние» чувств.
Перечислены эмоциональные состояния:
Покой, уныние, равнодушие, внимание, настороженность,
наслаждение, лень, готовность, волнение, восторг,
интерес, тревога, слабость, отчаяние, сон, обида,
бодрствование,
страх,
ужас,
боль,
усталость,
удовольствие.
Распределите их на группы и расположите в таблице по
группам в порядке нарастания эмоций.
Подберите цветовые определения к каждому ряду
эмоциональных состояний.
1
покой
2
настороженность
3
4
бодрствование волнение
5
ужас
Подберите цветовые определения к каждому ряду эмоциональных
состояний.
Задание 6. Имена событий (со-бытие).
Составить орнамент: для себя, своей семьи,
своей библиотеки – предварительно составив
речевую формулу.
Виноградную косточку в теплую землю зарою
И лозу поцелую, и спелые гроздья сорву
И друзей созову, на любовь свое сердце настрою,
А иначе зачем на земле этой грешной живу.
Б. Окуджава
Задание 7. Имя собственное.
Приведите примеры из художественной литературы,
где значение имени героя помогает более глубокому
раскрытию характера и пониманию сюжета.
А. Грин. АССОЛЬ(поэтическое).
А. Пушкин. Итак, она звалась – ТАТЬЯНА (народное).
Лермонтов. Тамара (царственное)
А. Чехов. ВишнЁвый сад.- ВИшневый сад.
М.