Правописание безударных гласных, парных согласных

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
с.Александров-Гай
Русский язык – 2 класс
«Правописание безударных гласных,
парных согласных, непроизносимых
согласных в корне слова».
Урок разработан
учителем начальных классов
Кондрашовой В.В.
Тема урока:Учимся применять орфографические правила.
Цели:
-совершенствовать навыки правописания безударных гласных, парных
согласных, непроизносимых согласных в корне слова;
-развивать навык графического выделения орфограммы;
-продолжить формирование умений написания словарных слов;
-закреплять синтаксические навыки;
-развивать внимание, речевые умения, творческие способности;
-воспитывать интерес к родному языку.
ЗАДАЧА УРОКА: орфографический тренинг безошибочного написания слов с
изученными орфограммами.
ТИП УРОКА: Урок систематизации и обобщения знаний.
ВИД УРОКА: Урок-путешествие с решением проблемно-познавательных задач.
Используемые технологии: элементы игровой технологии, элементы
развивающего и дифференцированного обучения, элементы модульного обучения.
ОБОРУДОВАНИЕ:карточки для индивидуальной работы, «Карта путешествия»,
«Маршрутный лист» на каждого ученика.
Вступительное слово.
Цель:создать мотивацию к обучению, объяснить цели урока, заинтересовать
темой.
- Начинаем урок русского языка.
Этот предмет для вас трудный или лёгкий?
Кто-то справляется легко со всеми заданиями, а у кого-то есть трудности.
А трудности надо преодолевать. Они всегда преодолеваются, если человек всё
делает с хорошим настроением, за работу берётся с хорошими мыслями.
-Какая из картинок (солнышко, тучка) отражает ваше настроение?
Урок наш необычный – это урок – путешествие по стране Русского языка.
Девиз урока – «Хорошую речь и слушать приятно».
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Дети: Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
-Вместо тетрадей у вас записные книжки путешественников.
-Откройте и запишите число(19 марта.).
-Знакомство с картой путешествия.
1.Начинаем свой путь с города «Чистописание».
Цель:закрепить навык написания букв.
Прохождение данного этапа поможет вам в развитии каллиграфического навыка,
в улучшении почерка.
Чистописание с фонетической нагрузкой.
Разборчиво писать – первое правило вежливости.
1-прочитайте предложение: «Хорошую речь и слушать приятно»;
2-назвать звуки и записать буквы:
--в первом слове согласный, глухой, твёрдый, парный звук; записать букву «ш»;
--во втором слове согласный, звонкий, мягкий, непарный; записать букву «Р»;
--в слове слушать согласный, звонкий, твёрдый, непарный; записать букву «Л»;
--в слове приятно согласные, глухие, твёрдые, парные звуки; записать буквы «п, т»
--записать букву, обозначающую два звука;
3-написать строчку букв «ш р л п т я»;
4-записать пословицу каллиграфически правильным почерком.
ФИЗМИНУТКА: упражнения для тренировки зрения.
2.Словарная работа.
Цель: закрепить знания словарных слов;
найти условие классификации слов.
Задание поможет вам научиться классифицировать слова на группы по частям речи.
Задание: вставить пропущенные буквы в слова;сгруппировать слова на группы.
Быстр . , м . дведь, за . яц, весел . , скор . , г . рой, вдру . , л . сица , м . чта ,
. днажды.
1.Самостоятельная работа.
2.Проверка.
Карточка самопроверки (слайд).
Быстро, медведь, заяц, весело, скоро, герой, вдруг, лисица, мечта, однажды.
кто?, что? (существительные)
как?, когда? (наречия)
медведь
быстро
заяц
весело
собака
скоро
лисица
вдруг
герой
однажды
мечта
-В каких словах орфограммы можно проверить?
лисица – лис, медведь – медведи, весело – весёлый (объяснить)
3.Оценить работу: без ошибок – 5 баллов
одна ошибка 4 балла, две ошибки – 3 балла, три и более – 0 баллов.
4.Оценку в баллах поставить в «Маршрутный лист».
А сейчас на нашем пути «Избушка», где поселились безударные
гласные, парные согласные, непроизносимые согласные.
Знаем – повторим, не знаем – узнаем.
1.Работа по карточке «Состав слова. Словообразование».
Задание: соединить вопрос с правильным ответом.
2.Проверка (слайд).
--Какая часть слова изменяет его форму? – окончание.
--Какие части слова образуют новые слова? – приставка, суффикс.
--Как называется часть слова без окончания? – основа.
--Как называется общая часть родственных слов? – корень.
Работа оценивается и результат заносится в «Маршрутный лист».
3.Работа в парах.
Задание: разобрать слова по составу (школа, школьник, пришкольный).
4.Правила правописания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в
корне слова.
-учащимся предлагаются три вопроса, на которые надо ответить и выбрать среди слов примеры на
данное правило.
(Эта работа ведётся фронтально)
ФИЗМИНУТКА
Орфограммы в корне слова.
Самостоятельная работа по карточкам.
--Учащимся предлагаются разноуровневые задания:
1-высокий уровень(красные карточки).
Всю ночь мороз весне назло
Из лужи выдувал стекло.
А утром солнце припекло
И стало так светло.
Вдруг ярко вспыхнуло стекло,
Сломалось и стекло.
Задание: выписать слова с
орфограммами в корне,
проверить.
2-средний уровень(зелёные карточки).
Задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочные слова.
1) уд. вительно(______)
2)Ле .ко и радос . но играет в сер . це кровь,
скр . пучий(_______)
Желания кипят – я снова счас . лив, моло . ….
м . стерить(_______)
Орфограммы в корне слова.
Чему бы ты не учился, ты учишься для себя.
3-низкий уровень(синие карточки).
Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочное слово.
уд . вительно(дева, диво), скр . пучий(скрепка, скрип)
Ле .ко и радос . но играет в сер . це кровь,
Желания кипят – я снова счас . лив, моло . …
ПРОВЕРКА (слайд).
Оценить работу и записать результат в «Маршрутный лист»
Островок «Приставки и предлоги»
1.Дать определения: предлог – это…
приставка – это…
2.Правила правописания предлогов и приставок.
3.Доказать на примерах правила правописания.
«СИНТАКСИЧЕСКИЙ ЛЕС»
1.Записать предложение с комментированием:
Берёзовая роща весной звенит от птичьих голосов.
--Предложить учащимся самим определить, какие виды работ можно выполнить.
1)-доказать связь слов (вопросы);
2)-обозначить части речи;
3)-найти грамматическую основу;
4)-какое предложение по цели высказывания, по интонации.
2.Работа по карточкам (в парах).
Задание:восстановить последовательность предложений, озаглавить текст
Тёплыми лучами оно ласкает проталинки.
Снег опал и почернел. Всё раньше и раньше встаёт солнце.
Весна по земле идёт шумно и бурно. Совсем скоро зазеленеет травка.
3.Проверка (слайд).
4.Оценить работу и результат записать в «Маршрутный лист».
Орфографический тренинг.
Ах, какой сегодня день чудесный!
Солнце льётся радостно с высот,
Освещая класс и местность,
И счастливый рад ему народ.
Задание: выделить графически все орфограммы в
корне.
РЕФЛЕКСИЯ.
Наше путешествие подошло к концу.
Мы прошли все его этапы.
-Как вы думаете, мы справились с поставленными целями?
-Нужны ли вам эти знания?
-Что показалось трудным?
-Хотелось ли вам продолжить путешествие?
Давайте оценим своё участие на уроке.
-Посчитайте баллы и вы узнаете свой результат.
Можете выбрать медальку: «Очень хорошо работал» - красная медалька
«Старался, но не всё получалось» - зелёная.
Путешествие закончилось, а в вашей записной книжке есть ещё место для
записей. Вы можете поработать самостоятельно.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: работа в тетради «Пишем грамотно» - урок №109.
Реши для себя, какие упражнения принесут тебе больше
пользы и выполни 2-3 задания.
РЕФЛЕКСИЯ.
-Какое настроение у вас в конце урока?
Так давайте удивляться капризам природы,
радоваться приходу весны,
согревать друг друга своими улыбками!