Презентация Что есть игра? Автор: Новикова Н.Г Воспитатель МАДОУ № 393 Игра это начало культуры человечества, это начало вхождения в жизнь. Ребенок еще не может говорить, но уже агукает, улыбается, реагируя на потешку, на поднесенную к нему погремушку. Играя почти бессознательно, ребенок усваивает формы и величины предметов, их цвет, запах, звуки, познает первые слова-сигналы, вступает в контакт с другими людьми, реагирует, наблюдает, запоминает, пополняет свой кругозор, радуется жизни. Психологи об игре. Игра – мощнейшая сфера самовыражения, самоопределения, самореализации, самореабилитации, самоосуществления. Психологи называют это “самостью” человека, собирание своего “Я”. Благодаря игре дети учатся доверять самим себе и всем людям, распознавать, что следует принять, а что отвергнуть в окружающем мире. /Джорж Мид/ Игра помогает ребенку отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной”. /Януш Корчак/ В России игры называли забавами, развлечениями, потехами и утехами. А ведь утешиться – это успокоиться, облегчить свою жизнь, перестать огорчаться. /С.А.Шмаков/ Функции игровой деятельности РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ (преодоление различных трудностей) ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ (выявление отклонения нормального поведения) КОРРЕКЦИЯ (внесение позитивных изменений в структуру личности) МЕЖНАЦИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАТИВНОСТЬ (усвоение единых социально-культурных ценностей) СОЦИАЛИЗАЦИЯ (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития) Структура игры Роли, взятые на себя играющими. Игровые действия, как средство реализации этих ролей. Игровое употребление предметов. Реальные отношения между играющими. Сюжет игры. В отличии от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной задачей обучения и соответствующим ей педагогическим результатом. От рождения до старости. Игры с игрушками Словесные игры Подвижные игры Сюжетно – ролевые игры Игры – драмматизации Настольно - печатные Существует еще много видов и классификаций игр. Игры с правилами и без них, игры-имитации, режиссерские игры, пальчиковые игры, игры-соревнования, игры забавы и т.д. Все они несут в себе большую познавательную, развивающую и эмоциональную ценность для детей, а значит и их родителей. Словесные игры. Словесные игры занимают особое место в умственном развитии дошкольников. С самого раннего возраста дети начинают познавать жизнь и усваивать речь при помощи игр потешек (игра с частями тела: “Сорока-ворона”, “Гуленьки”, “Пальчик, пальчик, где ты был”). У детей старшего дошкольного возраста формируется словесное мышление, словесные игры помогают развивать логику, воображение, память и др. психические процессы. Руководство словесной игрой. Воспитатель должен четко представлять цель игры, ее ход, свою роль в игре. Роль меняется в зависимости от возраста детей: в младших группах – воспитатель инициатр, руководитель, со старшими детьми воспитатель – советчик, помошник, справедливый судья. Выбор игры определяет уровень развития детей (игра должна быть не слишком трудной, но и не слишком легкой, чтобы приносила пользу и радость). Перед игрой необходимо создать игровое настроение, в ходе игры исрользовать элемент соревнования. Необходимо создавать условия для умственной активности всех детей, чтобы дети могли применить свои знания . В младших группах правила игры следует объяснять в процессе игры, в старших до игры. Подвижные игры Дети очень активны и непоседливы, поэтому подвижные игры так важны для них. В них они могут реализовать свою потребность в движении, усовершенствовать свои двигательные умения и навыки, развить такие физические качества как быстрота, ловкость, сила. Такие игры особенно полезны на открытом воздухе. Все подвижные игры классифицируются по разным параметрам: по возрасту, по степени подвижности ребенка в игре (игры с малой, средней, большой подвижностью), по видам движений (игры с бегом, метание и т.д.), по содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры). В теории и методике физического воспитания принята следующая классификация игр. подвижные сюжетные игры с правилами (“Кошки-мышки”,“У медведя во бору””), подвижные игры с правилами без сюжета (игры-соревнования “Кто быстрее до флажка”, “Прятки”), Спортивные игры (футбол, хоккей, городки,баскетбол, И многие другие), Хороводные игры (“Мы на луг ходили”, “Пошла коза по лесу”, “Как у дяди Трифона”) Руководство подвижной игрой. Объяснение новой игры может происходить по разному, в зависимости от вида и содержания. Несложные объясняют кратко и лаконично, возможно во время самой игры. Сюжетные игры так же можно объяснить по разному: - до игры растолковать незнакомые слова, - показать иллюстрации персонажа игры, - объяснить роль ведущего, - выучить зачин, -распределить роли. В процессе игры воспитатель следит за точностью движений, регулирует эмоционально – положительное настроение, приучает действовать ловко, стремительно, самостоятельно, обеспечивает безопасность детей.