Отчет по 1 этапу Государственного контракта на выполнение работ

Отчет по 1 этапу Государственного контракта на выполнение работ
(оказание услуг) от «16» июня 2014 г. № 05.043.11.0025
по проекту «Разработка и апробация новых модулей и правил реализации основной образовательной
программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление
подготовки - Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих академическую мобильность
студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого
взаимодействия»
Нижегородский государственный педагогический
университет имени Козьмы Минина
Н.НОВГОРОД
28 августа 2014 года
Название программы
Основная программа образовательного модуля
«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
в рамках направления подготовки бакалавров
«Специальное (дефектологическое) образование»
2
2
Цель проекта
Развитие сетевых форм получения педагогического образования
на основе новых модулей и правил реализации программ
бакалавриата, предполагающих многоканальность получения
педагогического образования, как основы для совершенствования
федеральных образовательных стандартов, разработки новых
примерных основных образовательных программ.
3
Задачи проекта
1. Разработка новых модульных элементов программ бакалавриата по укрупненной группе
специальностей (далее УГС) «Образование и педагогика» (направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих академическую
мобильность студентов (возможность перевода на них студентов 1-3 курсов бакалавриата
других УГС и направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия образовательных
организаций.
2. Разработка комплекта документов (правила, положения, руководства, регламенты),
обеспечивающих правовые, методические и финансовые условия, а также правила реализации
новых модулей программ бакалавриата по УГС «Образование и педагогика» (направление
подготовки - Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих
академическую мобильность студентов в условиях сетевого взаимодействия образовательных
организаций.
3. Апробация новых модулей программ бакалавриата по УГС «Образование и педагогика»
(направление подготовки - Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих
академическую мобильность студентов в условиях сетевого взаимодействия образовательных
организаций.
4. Подготовка аналитических и методических материалов по результатам апробации новых
модулей программ бакалавриата по УГС «Образование и педагогика» (направление подготовки
- Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих академическую
мобильность студентов в условиях сетевого взаимодействия, для дальнейшего использования
и тиражирования опыта.
4
Актуальность модуля для системы педагогического
образования РФ
Изолированность массового
образования и образования лиц с
ОВЗ
Студентам, обучающимся в
педагогических вузах по
непедагогическим
специальностям, не
предусмотрена возможность
дополнительного образования в
области специального и
инклюзивного образования
Нежелание учителя системы
образования осваивать
специальные педагогические
технологии для оказания
педагогической помощи детям
с трудностями в обучении
Недостаточно внимание
уделяется альтернативным
педагогическим подходам,
иным стратегиям управления
обучением, помогающим в
работе с детьми с ОВЗ при
подготовке учителей для
общеобразовательных школ
5
Актуальность модуля для системы
педагогического образования РФ
Проект Федерального закона «Об
образовании лиц с ограниченными
возможностями здоровья (специальном
образовании)»
Проект ФГОС ВО по направлению «Специальное
(дефектологическое образование)» содержит: основные
виды профессиональной деятельности →
профессиональные задачи →профессиональные
компетенции.
ВЫПУСКНИК БАКАЛАВРИАТА ДОЛЖЕН БЫТЬ ГОТОВ:
к организации коррекционно-развивающей
образовательной среды,
специальное образование лиц с ОВЗ должно
строиться в соответствии с их способностями
и возможностями в адекватной их здоровью
среде обучения в целях социальной
адаптации и интеграции (реинтеграции)
указанных лиц в общество
подготовка педагога по направлению
«Специальное (дефектологическое)
образование» призвана обеспечить готовность
педагога к психолого-педагогическому и
медико-биологическому сопровождению лиц с
ОВЗ.
выбору и использованию методического и
технического обеспечения,
к реализации дефектологических, педагогических,
психологических,
медико-биологических знаний для постановки и
решения исследовательских задач в
профессиональной деятельности;
к анализу результатов комплексного медикопсихолого-педагогического обследования лиц с
ОВЗ на основе использования клинико-психологопедагогических классификаций нарушений
развития.
6
Назначение программы
Разработанная программа модуля
«Педагогика и психология потенциальных
возможностей» направлена на подготовку
педагогических кадров, обладающих
расширенным спектром профессиональных
компетенций, обеспечивающих
конкурентную способность в условиях
кадрового дефицита в сфере специального и
инклюзивного образования.
7
Статус образовательного модуля
Модуль «Психология и педагогика
потенциальных возможностей» может
являться составляющей образовательной
программы «Специальное
(дефектологическое) образование» либо
самостоятельной программой
дополнительной профессиональной
подготовки.
8
Возможности программы
«Вход» в программу «Специальное
(дефектологическое)
образование» после 2-3 курса
непедагогической специальности
Индивидуальный
образовательный
маршрут
Получение сертификата
по окончании изучения
каждого модуля
Получение диплома по
итогам аттестации
программы
Учет потребностей лиц с
ОВЗ
Важно! Для получения права работать логопедом,
тифлопедагогом или олигофренопедагогом необходимо изучение
дополнительного модуля: «Логопедия», «Тифлопедагогика»,
«Олигофренопедагогика», «Сурдопедагогика»
9
Нормативная и учебно-методическая документация
Положения
Учебно-методическая документация
о подготовке обучающихся в бакалавриате;
Правила реализации модулей
об академической мобильности;
Журнал учета посещаемости
о промежуточной аттестации студентов;
об итоговой государственной аттестации
студентов;
Отчет преподавателя о реализации
учебной дисциплины
о балльно-рейтинговой системе оценивания
уровня знаний студентов;
Рекомендации по проведению
педагогического и методического
анализа учебной дисциплины
о практике студентов;
Рекомендации по проведению оценки
уровня сформированности рефлексии
студентов
о структуре и содержании учебнометодического комплекса дисциплин;
об академическом консультанте
И др.
10
Адресная группа
студенты бакалавриата 3-4 курсов,
обладающие компетенциями
«универсального бакалавра»;
слушатели профессиональной
переподготовки.
11
Формирование образовательных
результатов
ФГОС ВПО
Профессиональный
стандарт педагога
ФГОС ВО
Образовательный
результат (ОР)
Методы и
технологии
обучения
Средства
оценивания ОР
12
Образовательные результаты модуля
Обобщенная трудовая функция
(Обучение. Воспитательная деятельность,
Развивающая деятельность)
Необходимые знания
Трудовые
действия
Трудовые умения
13
Образовательные результаты выпускника модуля
ОР-1
ОР-2
ОР-3
ОР-4
демонстрирует
навыки
проектирования
ситуаций и событий
социального
поликультурного
взаимодействия в
сфере специального
и инклюзивного
образования с
соблюдением
правовых,
этических и
социальных норм
применяет
интегральные
медикобиологические
знания для
включения лиц с
ОВЗ в
образовательную
среду
применяет
интегральные
профессиональные
знания в практике
консультативнопросветительской,
реабилитационной и
образовательной
деятельности в
системе
комплексного
сопровождения лиц с
ОВЗ
моделирует и
осуществляет
учебновоспитательную и
коррекционноразвивающую
деятельность в
соответствии
возрастными
особенностями и
индивидуальными
образовательными
потребностями лиц
с ОВЗ
14
Пример проектирования образовательных результатов
Деятельность Центра содействия
трудоустройства выпускников
дисциплины
и организации практик
Название
дисциплины
Профессиональный
стандарт педагога
ФГОС ВО по направлению
«Специальное (дефектологическое)
образование»
Образовательные результаты
(ОР)
Специальна
я педагогика
и
психология
семейных
систем
Владеет
навыками
использования
конструктивных
воспитательных усилий
родителей
(законных
представителей)
обучающихся, помощь
семье
в
решении
вопросов
воспитания
ребенка.
Владеет технологиями
формирования детсковзрослых сообществ.
Способен
к
социальному
взаимодействию и сотрудничеству в
социальной и профессиональной
сферах с соблюдением этических и
социальных норм (ОК-6).
Готов к психолого-педагогическому
сопровождению семей лиц с ОВЗ
и взаимодействию с ближайшим
заинтересованным
окружением
(ПК-7).
Готов к психолого-педагогическому
сопровождению семей лиц с ОВЗ и
взаимодействию с ближайшим
заинтересованным
окружением
(ППК-6).
Владеет
тактикой
и
стратегией
построения
системы
конструктивного
взаимодействия с семьей
ребенка с ОВЗ на основе
диагностико-аналитической,
научно-просветительской и
консультативной
деятельности.
Умеет
практически
применять
интегральные
знания о семейных системах
и
специфике
их
функционирования
в
поликультурном
пространстве.
15
Пример проектирования образовательных результатов
дисциплины
Содержание
образовательных
результатов
Методы обучения
Демонстрирует умения
применять интегральные
профессиональные
знания в практике
консультативнопросветительской,
коррекционноразвивающей,
реабилитационной и
образовательной
деятельности в системе
комплексного
сопровождения лиц с ОВЗ
• Исследовательский метод
• Интерактивный метод
• Методы демонстрации и
иллюстрации
• Кейс-стади
• Метод мультимедиа
• Эвристический метод
• Интерактивная лекция
• Спарринг-партнерство
• Метод проблемного
обучения
Средства оценивания
образовательных результатов
• Индивидуальный электронный
журнал фиксации достижении
• Тест
• Технологические карты
• Эссе
• PREC-анализ («Попс-формула»)
• Портфолио
• Разноуровневая контрольная работа
• Анализ продуктов творчества
• Оценочный лист
• Рефлексивная оценка
• Дневник практики
• Экспертная оценка
• Тест в ЭОС
• Лист самооценки
• Самоанализ
• Рейтинговая оценка
16
Структура учебного плана
Модуль профильной
направленности
Педагогика и психология
потенциальных
возможностей
Универсальный
бакалавр
17
Образовательный модуль «Педагогика и
психология потенциальных возможностей»
18
Индивидуальная образовательная траектория
в условиях сетевого взаимодействия
19
Университеты - партнеры
РГПУ им. А.И.Герцена
• Федеральное
государственное
бюджетное
образовательное
учреждение высшего
профессионального
образования «Российский
государственный
педагогический универси
тет им. А. И. Герцена»
НГПУ
• Федеральное
государственное
бюджетное
образовательное
учреждение высшего
профессионального
образования
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
МГГУ
• Федеральное
государственное
бюджетное
образовательное
учреждение высшего
профессионального
образования
«Московский городской
педагогический
университет»
20
КЛИНИЧЕСКИЕ
БАЗЫ ПРАКТИК
Деятельность
Центра содействия
трудоустройства
выпускников и организации практик
Идея
• «обучение как участие» на протяжении всего процесса
обучения студента в вузе
База (площадка)
• образовательная или иная организация - «учебная школатренажер» на основе сетевого взаимодействия
Новизна
• формирование
новых
педагогических
условий
с
использованием ресурсов организации для достижения
обучающимися образовательного результата в контексте
деятельностного подхода и обеспечение эффективного
«входа» в профессию
21
Базы практик и стажировок
Общеобразовательные
учреждения
• МКС (К) ОУ школы-интернат
VIII вида г. Нижнего
Новгорода: № 86, 71, 92, 39,
162, 56;
• МОУ специальная
(коррекционная) начальная
школа – интернат Советского
района г. Нижнего
Новгорода.
Дошкольные
образовательные
учреждения
• МДОУ компенсирующего
вида № 203, № 465;
• МДОУ комбинированного
вида № 442; № 199;
• МБДОУ комбинированного
вида № 106, № 36;
• МБДОУ ЦРР-детский сад №
33;
• МБДОУ № 3, № 93.
Другие организации
• ГБОУ Центр социальной
помощи семье и детям
«Дом»;
• ГБУЗ НО «Консультативнодиагностический центр по
охране психического
здоровья детей и
подростков».
22
Электронное сопровождение
образовательного процесса
Студент
1C
Преподаватель
Кафедра
Личный
кабинет
Деканат
Plany
Moodle
Учебно-методическое
управление
23
Академическая мобильность студентов в условиях
Деятельность
Центра содействия трудоустройства выпускников
сетевого
взаимодействия
Дистанционные
образовательные ресурсы
ВУЗыпартнёры
НГПУ
им. К. Минина
Дисциплины по
выбору студента
Дисциплины,
обязательные для
изучения
Учреждения
здравоохранения
Учреждения
социальной
защиты
Образовательные
учреждения
Сетевое взаимодействие
М.1.
М.2.
Сетевое взаимодействие
Педагогика и психология потенциальных возможностей
Академическая мобильность
ППС
университета
Студенты и
слушатели КПК
Педагогика и психология потенциальных возможностей
М.3. Деятельностные механизмы комплексного
сопровождения лиц с ОВЗ
Студенты и
слушатели КПК
ППС
университета
и организации практик
Академическая мобильность
24
Механизмы оценки качества освоения
образовательной программы
Мониторинг удовлетворенности
студентов
Балльно - рейтинговая система
уровня знаний студентов
Портфолио достижений студента
Независимая система оценки
знаний студента
образовательных результатов
25
Н. Новгород, ул. Ульянова, д. 1.
Тел: (831) 436-18-74, факс: (831) 436-44-46
e-mail: mininuniver@mininuniver.ru
http://mininuniver.ru