Стратегии многообразия в немецких школах и университетах (на примере школы и университета земли Бремен) Лебедев Николай Александрович проректор по учебной работе, координатор проекта TEMPUS IV в УО МГПУ им. И.П. Шамякина Район Osterholz Tenever Численность около 12000 жителей Oberschule Koblenzer Strasse Osterholz Tenever Во время посещения Oberschule Koblenzer Strasse в составе белорусско-российско-украинской делегации (октябрь 2014) Директор и заместитель директора школы рассказывают об опыте организации инклюзивного образования в школе (октябрь 2014) ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ 1. Интернациональный состав школьников (образование получают 470 детей 44 национальностей). 2. Обучение осуществляется с 5 по 10 классы; в параллели обычно 4 класса; из числа педагогов назначается координатор параллели. 3. Учебный процесс обеспечивают 50 педагогов; управление школой осуществляет директор школы и два заместителя, один из которых отвечает за организацию педагогической поддержки школьников с особыми потребностями, в том числе одаренных школьников. 4. Средняя наполняемость школьного класса составляет около 23 учеников. 5.В школе принята концепция поддержки одаренности в поликультурном городском квартале. 6.Около 2,3% детей в данной школе отнесены к высокоодаренным. 7. Повышение квалификации педагогов проводится 2 раза в год по два дня. Структура курсов: научный доклад (готовит профессор), затем мастерская по усвоению новых идей. По итогам курсов создается инициативная группа, задачей которой является внедрение результатов в практику. 8. Особое внимание в обучении уделяется исследовательской работе. 9. Школа очень тесно сотрудничает с различными факультетами Бременского университета. 10. Школа находится в состоянии конкурентной борьбы с другими школами за школьников. Каждой школе необходимо показать свою привлекательность. Концепция школы исходит из того, что для всестороннего раскрытия таланта обучающихся необходимы дополнительные занятия во второй половине дня. Совместное обучение и работа также рассматриваются в качестве базиса, лежащего в основе концепции развития школы Основные партнеры школы в г. Бремен Занятие со школьниками на базе одного из музеев (г. Бремерхафен) Большая роль в дополнительном образовании отводится наглядным экспонатам Многие из наглядных экспонатов просты в изготовлении и требуют небольших финансовых затрат МНОГООБРАЗИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА ВХОДЕ 1.По половому признаку (мальчики, девочки). Причем мальчики рассматриваются как группа, требующая особой педагогической поддержки 2. По национальной принадлежности 3. Школьники из семей-мигрантов 4. Дети из семей с различным культурным капиталом 5. Обучающиеся с ОВЗ (ОПФР) 6. Различное вероисповедание 7. Различные способности Oberschule Koblenzer расположена в районе Бремена, в котором проживают большое количество мигрантов, безработных НА ВЫХОДЕ Многие выпускники имеют школьные аттестаты с высокими баллами. Они хорошо подготовлены для продолжения образования и жизни в немецком обществе Задача школы – выявить одаренных учащихся и развить их талант. Для этого в этой школе используется наблюдение, регистрация и дальнейшая работа с такими школьниками. В процессе такой работы дополнительно привлекаются студенты, художники и другие специалисты. Ich mache gerne Experimente Ich lerne gerne Spanisch Ich kann gut Basketball spielen Ich kann gut Mathe Ich spiele gerne Klavier Ich spiele gerne Theater У всех школьников есть таланты На уроке математики в 5 классе Oberschule Koblenzer Урок ведут два педагога: предметник и «инклюзионщик» Второй педагог по закону положен следующим категориям обучающихся: 1)дети-аутисты; 2) школьники с психическими отклонениями 3) школьники с физическими отклонениями, позволяющими посещать обычную школу Работа дополнительного педагога на уроке математики Школьные фирмы В школе организованы реально действующие школьные фирмы: кинофирма, биологическая и др. Сопровождение фирмы осуществляет не только персонал школы, но и сотрудники из настоящих фирм. Имеется своя школьная бухгалтерия, киоск, производство и прочее. Школьникам, задействованным в производстве, выплачивается заработная плата. Работа в школьной фирме носит реальный характер и решает несколько задач: 1) получение прибыли; 2) обучение основам предпринимательства; 3) профориентация школьников на дальнейшую карьеру Университет г. Бремен Катя Багински рассказывает о проекте г. Бремен, 2014, Время для обсуждения и вопросов