Задачи деятельности детского сада по реализации Программы.

ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
МБДОУ № 285
Пояснительная записка.
• Основная образовательная программа
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада
для детей раннего возраста № 285
разработана в соответствии с Федеральным
законом от 29 декабря 2012г «Об
образовании в РФ», Федеральным
государственным образовательным
стандартом дошкольного образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России
от 17 октября 2013г. № 1155.
Используемые программы
• Основная образовательная программа
разработана на основе комплексной
программы для детей раннего возраста
«Кроха» Г.Г.Григорьевой и ряда
парциальных программ: «Малыш»
В.А.Петровой, «Топ-хлоп, малыши»
Т.Сауко, А Бурениной.
Цели деятельности детского сада по
реализации Программы.
• 1. Обеспечение государством равенства
возможностей для каждого ребенка в получении
качественного дошкольного образования.
• 2.Сохранение единства образовательного
пространства Российской Федерации относительно
уровня дошкольного образования.
• 3.Обеспечение государственных гарантий уровня и
качества дошкольного образования на основе
единства обязательных требований к условиям
реализации образовательных программ дошкольного
образования, их структуре и результатам их освоения
Задачи деятельности детского сада по
реализации Программы.
• охрана жизни и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие;
• обеспечение равных возможностей для полноценного развития
каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от
места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизических и других особенностей;
• обеспечение преемственности целей, задач, и содержания
образования, реализуемых в рамках образовательных
программ, различных уровней;
• создание благоприятных условий развития в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями, развития способностей и творческого потенциала
каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой,
другими людьми и миром;
Задачи деятельности детского сада по
реализации Программы.
• формирование общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности
ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания
Программ и организационных форм дошкольного образования,
возможности формирования Программ различной
направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей;
• формирование социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семье и
повышение компетентности родителей в вопросах развития, и
образования, охраны и укрепления здоровья;
Принципы и подходы к формированию
Программы.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение
детского развития.
Построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам
ребенок становится активным субъектом образования.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником образовательных отношений.
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Сотрудничество с семьей.
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности.
Возрастная адекватность дошкольного образования ( соответствий
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Учет этнокультурной ситуации развития.
Содержание Программы
Содержание образовательного процесса обеспечивает развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных видах
деятельности детей раннего возраста и охватывает следующие
структурные единицы, представляющие определенные
направления развития и образования детей (образовательные
области):
•
•
•
•
•
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Построение образовательного процесса осуществляется на
основании интеграции образовательных областей в основу,
которой заложен комплексно-тематический принцип.
Целевые ориентиры образования
в раннем возрасте
•
•
•
•
•
•
•
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся
следующие социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка:
ребенок интересуется окружающими предметами и активно
действует с ними;
эмоционально вовлечён в действие с игрушками и другими
предметами;
стремится проявлять настойчивость в достижении результата
своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные
предметные действия;
знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески,
карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;
владеет простейшими навыками самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом
поведении;
Целевые ориентиры образования
в раннем возрасте
•
•
•
•
•
•
•
•
•
владеет активной речью, включенной в общение;
может общаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и
подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки, стремится двигаться под музыку;
эмоционально откликается на различные произведения культуры и
искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать
различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание, прыжки,
бросание и ловля и т. д.)
Характеристика взаимодействия
педагогического коллектива с семьями
детей
• Признание приоритета семейного воспитания требует
совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения.
Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и
«взаимодействие».
• Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не
принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
• Взаимодействие - способ организации совместной
деятельности, которая осуществляется на основании
социальной перцепции и с помощью общения.
• Задача педагогического коллектива - сделать родителей
активными участниками педагогического процесса, оказав им
помощь в реализации ответственности за воспитание и
обучение детей.
Характеристика взаимодействия
педагогического коллектива с семьями
детей
•
•
•
•
Основные формы взаимодействия с семьей:
знакомство с семьей через встречи-знакомства, анкетирование;
информирование родителей о ходе образовательного процесса
через дни открытых дверей, индивидуальные и групповые
консультации, родительские собрания, сайты, оформление
информационных стендов, выставок детского творчества,
приглашения родителей на детские концерты, праздники,
создание памяток, буклетов;
образование родителей через организации практикумов для
родителей, проведение мастер-классов, создание папокпередвижек;
совместная деятельность через привлечение родителей к
организации конкурсов, выставок поделок, фотогалерей,
семейных праздников.