Презентация к рабочей программе

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 комбинированного вида
Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»
Рабочая программа учителя-логопеда
Поленовой К.В.
для группы компенсирующей направленности
для детей от 5 до 6 лет
Данная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования и на основе адаптированной
образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 25
Курортного района Санкт-Петербурга.
Рабочая программа рассчитана на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно- образовательного
процесса для детей старшей группы, обеспечивает разностороннее развитие детей в
возрасте от 5 до 6 лет в группе компенсирующей направленности с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям:
 социально-коммуникативному,
 познавательному,
 речевому
 художественно-эстетическому
 физическому.
 Целью данной Программы является построение системы коррекционноразвивающей работы в группах компенсирующей направленности для
детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и с общим
недоразвитием речи в возрасте с 5 до 6 лет, предусматривающей полное
взаимодействие и преемственность действий всех специалистов
дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников.
Комплексность педагогического воздействия направлена на
выравнивание речевого и психофизического развития детей и
обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.
 Одной из основных задач Программы является овладение детьми
самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и
коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка,
элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к
обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей
ступенью системы общего образования.
Задачи:
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
 обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного
детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
 обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
 создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
 объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;
 формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности
ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
 обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм
дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом
образовательных потребностей и способностей детей;
 формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Целостность Программы обеспечивается установлением
связей между разными сферами деятельности ребенка,
взаимосвязью между специалистами, участвующими в
педагогическом процессе, и родителями дошкольников.
Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые
навыки, сформированные логопедом. Кроме того, все
специалисты под руководством логопеда занимаются
коррекционной работой, участвуют в исправлении речевого
нарушения и связанных с ним процессов.
Учитель-логопед осуществляет информационно-просветительскую деятельность среди педагогов группы и
родителей, подключая последних к коррекционно-развивающей деятельности, обучая их педагогическим
технологиям сотрудничества со своим ребенком.
Предусматривается подключение родителей к участию в развитии ребенка. Возможно присутствие родителей на
индивидуальных занятиях с их ребенком. Привлечение родителей осуществляется через систему методических
рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечернем приеме ( в среду) и ежедневно в
письменной форме в специальных тетрадях. Задания в тетрадях подобраны в соответствии с изучаемыми
лексическими темами и требованиями программы. Взаимодействие с воспитателями осуществляется в разных
формах:
•
совместное составление перспективного планирования работы на текущий период во всех образовательных
областях;
•
обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы;
•
оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении;
•
взаимопосещение занятий и участие в интегрированной образовательной деятельности;
•
совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов, еженедельные задания
учителя-логопеда воспитателям.
Еженедельные задания логопеда воспитателю включают следующие разделы:
логопедические пятиминутки;
подвижные игры, упражнения, пальчиковая гимнастика;
индивидуальная работа;
рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.
Логопедом планируется индивидуальная работа воспитателя с детьми. Логопед рекомендует им занятия с двумятремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие
затруднения.