Принципы изучения

доктора педагогических наук
профессора кафедры
«Профессиональная педагогика и
психология»
КАЛЮЖНОГО
Анатолия Степановича
Учебные вопросы:
1. Личность как объект изучения .
2. Диагностика психологической
сферы личности.
Личность как объект изучения
Принципы изучения:
▬ отражения;
▬ развития;
▬ связи сущности и явления;
▬ единства сознания и деятельности;
▬ личностного подхода.
«Изучение психического облика личности
включает три основных вопроса:
► что хочет человек?
► что может человек?
► что есть человек?»
- жизненный опыт;
- направленность личности;
- особенности характера;
- темперамент;
- эмоционально-волевые качества;
- привычки;
- социально-общественная активность;
- физическое развитие;
- состояние здоровья.
● выявление динамики и тенденций;
● оценка устойчивости изученного качества;
● определение факторов;
● оценка сочетаемости.
Рекомендации:
▬ применять систему методов;
▬ изучать в различных видах деятельности;
▬ анализировать оценку другими;
▬ сравнивать с другими сотрудниками;
▬ учитывать решаемые задачи.
- установка на объективное изучение;
- нецелесообразность разглашения
информации о сотруднике;
- однозначное толкование
используемых понятий, категорий и
терминов.
Диагностика психологической сферы
личности
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ
1. Всеобщий метод – законы
материалистической диалектики
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ
2. Общие методы:
 наблюдение;
 эксперимент;
 диагностическая беседа;
 анкетирование;
 анализ результатов деятельности;
 анализ документов;
 независимых характеристик;
 биографический.
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ
3. Специальные методы:
 тестирование;
 опрос;
 проективный метод и др.
ПСИХОДИАГНОСТИКА
 отрасль психологии, разрабатывающая методы
выявления, распознания и измерения индивидуальнопсихологических особенностей личности.
Главная функция – оценка уровня
сформированности профессионально важных
личностных свойств и качеств.
Цели:
 сопровождение личностного развития;
 обеспечение коррекционной работы
 прогноз личностного развития
ВИДЫ МЕТОДИК
▬ Стандартизированные.
▬ Клинические:
 тестовые;
 опросные;
 проективные.
Формы методик:
► индивидуальные и групповые;
► письменные и устные;
► аппаратурные и компьютерные;
► вербальные и невербальные.
ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДИКАМ
 НАДЕЖНОСТЬ – стабильность получаемых
результатов в различных условиях.
 ВАЛИДНОСТЬ – степень достоверности
результатов того психического явления, которое
необходимо диагностировать.
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ
▬ Тестовые:
 Корректурная проба с помощью бланков с
буквами.
 Перепутанные линии.
 Устные задачи.
 Отыскание чисел.
 Устные задачи с запоминанием
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ
▬ Опросные:
 Личностный опросник Ганса Айзенка.
 16-ти факторный личностный опросник
Реймонда Кеттела.
 Социометрический опрос.
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ
▬ Проективные:
 Структурирования (чернильные пятна
Германа Роршаха).
 Дополнения (неоконченные предложения).
 Катарсиса (психодрама).
МЕТОДИКИ САМОПОЗНАНИЯ
Прогрессивные матрицы Дж. Равена
 НАЗНАЧЕНИЕ – измерение уровня
интеллектуального развития (IQ).
ИНТЕЛЛЕКТ – устойчивая структура
умственных способностей, проявляющаяся в форме
процессов, обеспечивающих переработку и оценку
разнокачественной информации
 Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пос. – Глава 17.
– СПб.: Питер, 2008. 432 с.
Калюжный А.С. Основы психологии и педагогики:
учеб. пос. Глава 3. [Электронный ресурс]. Режим
доступа: Электронная библиотека НГТУ. –Н.Новгород:
НГТУ, 2009. 336 с.

Калюжный А.С. Психология и педагогика: практикум.
[Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://nnspu.ru/materials/tef/psychology_pedagogics/