ФГБОУ ВПО “ПВГУС” Министерство высшего образования Зачётная работа по курсу: « Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования» по теме: «Компетентностно ориентированные задачи по курсу истории10 класс» Выполнила Смольянова Т.И. учитель истории МБУ СОШ №93 Проверила к.пс.н. Пучкова Г.В Тольятти 2012 г Актуальность проблемы В ситуации динамичного социальноэкономического развития страны появилась потребность в новых результатах образования. Актуальны методы обучения, активизирующие творческое мышление, способствующие продуктивной умственной деятельности, помогающие вырабатывать умения решать новые задачи. Одним из ответов системы образования на запросы общества является идея компетентностно – ориентированного образования Градация ключевых компетентностей школьников по ступеням образования • III-я ступень обучения – 10-11 классы Готовность к разрешению проблем *понимать причинно-следственные связи, современную картину мира *способность к рефлексивным действиям *готовность анализировать нестандартные ситуации *ставить стратегические цели и соотносить их с устремлениями других людей *способность самостоятельно разрабатывать алгоритм действий по решению проблем *умение давать объективную оценку результатам деятельности *разрабатывать компенсационные меры при отрицательных результатах *отличать деятельность от результата Цели: • Формирование у обучающихся ключевых компетенций • Создание условий для успешного освоения курса истории Задача №1 Объясните, почему в битве при Нарве Россия потерпела поражение. Решение: 1 Плохая обученность войск. 2. Отсутствие боевого опыта. 3. Слабое управление войсками. Дополнительные вопросы: • Чем объяснить поражение Петра под Нарвой? • Какие уроки извлёк царь из этой неудачи? Формируемые компетенции: Учебно-познавательная •самостоятельный поиск информации •анализ •умение вырабатывать собственное мнение •умение выражать свои мысли •синтез •обобщение •выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Формируемые компетенции: Коммуникативная • представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения; • понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Формируемые компетенции: Ценностно-смысловая •Чувство патриотизма •Уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое отношение к любым видам насилия и агрессии Общекультурная •эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей •Личностного самосовершенствования. •самопознание Задача №2 Расположите в хронологической последовательности исторические события. 1. Заключение Ништадтского мира 2. Ливонская война 3.Издание указа о вольных хлебопашцах 4.Принятие Соборного Уложения 5.Начало книгопечатания на Руси Решение: 25413 Дополнительные вопросы: • Какое значение для России имела победа в Северной войне? • Личность Ивана Федорова и его вклад в развитие культуры России. Формируемые компетенции: Учебно-познавательная: • • • • • Анализ Самостоятельный поиск информации Сравнение Абстрагирование Осмысление исторических событий Коммуникативная • готовность получить необходимую информацию • представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении • понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии Формируемые компетенции: Личностного самосовершенствования • Самопознание Ценностно-смысловая • Чувство патриотизма • Уважение личности, ее достоинства Общекультурная • эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей • осознание роли личности в жизни общества Задача №3 Заполни пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента. Пропущенные элементы: Отец правителя Правитель Сын правителя Александр Невский Даниил Александрович ----(А) Иван III ----(Б) Иван IV Грозный Михаил Романов ----(В) ----(Г) ----(Д) Павел I ----(Е) Решение: А-7;Б-1;В-4;Г-8;Д-3;Е-5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Василий III Александр II Пётр III Алексей Михайлович Александр I Иван Ш Иван Калита Пётр I Дмитрий Донской Дополнительные вопросы • Какой вклад в развитие нашей страны внесли эти личности? • Что тебя привлекает в Иване Калите? • Пётр Великий – «чудо» или «чудовище»? • Какой из государственных деятелей, на твой взгляд, более значим для России? Формируемые компетенции: Учебно-познавательная • самостоятельный поиск информации • анализ • умение выражать свои мысли • синтез • обобщение • классификация Коммуникативная • готовность получить необходимую информацию • представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении • уважительно относится к выступлениям других людей Формируемые компетенции Ценностно-смысловая • Чувство патриотизма • Уважение личности, ее достоинства. Общекультурная • осознание роли личности в жизни общества Личностного самосовершенствования. • самопознание • освоение способов физического, интеллектуального и духовного саморазвития Задача №4 Сравните точки зрения С.М. Соловьева, П.Н Милюкова и славянофилов по оценки реформ Петра I. Решение: •Акцент на позитивные итоги. В XIX в. Соловьев и "государственная школа": Петр Великий преобразователь России, одна из наиболее великих исторических личностей, "революционер на троне". •Акцент на противоречивые итоги. П.Милюков: рост мощи за счет непомерных жертв (население уменьшилось на 1/4). В советской исторической науке: При Петре наряду с ростом мощи усиление самодержавия и крепостничества, что стало главным тормозом для развития России. •Негативная оценка: славянофилы и современные "почвенники": Петр изменил естественный ход российской истории, сломал национальные основы и традиции, подчинил Россию западному влиянию, создал самодержавно–полицейский строй. Дополнительные вопросы • Стала ли Русь «немецкой, чинной» или осталась восточно-традиционной? • Кто же Петр? «Варвар» или «цивилизатор»? Какую формулу вы выберете? • Поэт М. Волошин называет Петра «первым большевиком». Какой смысл он вкладывает в это определение? Формируемые компетенции: Учебно-познавательная •самостоятельный поиск информации •анализ •умение вырабатывать собственное мнение •умение выражать свои мысли •синтез •умение преобразовывать информацию •вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок • абстрагирование •выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Формируемые компетенции: Коммуникативная • готовность получить необходимую информацию • представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении • уважительно относится к выступлениям других людей • понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; • уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Формируемые компетенции: Общекультурная • эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей • осознание роли личности в жизни общества Ценностно-смысловая • Чувство патриотизма • Уважение личности, ее достоинства Задача№5 Составь алгоритм словесного описания восстания. Решение: • Предпосылки восстания • Состав участников • Цели и задачи • Основные события • Итоги восстания • Значение восстания • Последствия Формируемые компетенции: Учебно-познавательная • самостоятельный поиск информации • анализ • синтез • обобщение • умение преобразовывать информацию • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Формируемые компетенции: Коммуникативная • представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении • готовность получить необходимую информацию • уважительно относится к выступлениям других людей • уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; Ценностно-смысловая •Чувство патриотизма •Уважение личности, ее достоинства. Общекультурная •эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей •осознание роли личности в жизни общества Задача №6 Разработайте план, позволяющий дать развёрнутый ответ по теме: «Исторический портрет Владимира Святославовича» Решение: Владимир Святославович – великий князь Киевский, правивший с 980 по 1050гг. После смерти Святослава в 977 году Владимир участвовал в княжеской междоусобице, одержал победу над старшим братом Ярополком. Основные направления и результаты деятельности: 1. Киевский князь покорил вятичей, радимичей и ятвягов; воевал с печенегами, Волжской Булгарией, Византией и Польшей. Военные походы Владимира укрепили положение Древнерусского государства. 2. Жестокий характер политики Владимира ярко проявился в реформе религии. Сначала князь решил превратить народные языческие верования государственную религию и для этого в 980 году он насильно установил в Киеве и Новгороде культ главного дружинного бога Перуна. Около 988 года язычество было заменено христианством, которое Владимир принял из Византии после захвата греческого города Херсонес в Крыму и женитьбы на сестре византийского императора Анне. Причины принятия христианства: • Необходимость укрепления власти киевского князя • Развитие отношений с христианскими странами • Приобщение к византийской культуре Значение принятия христианства: • Укрепление государства и власти князя • Повышение международного статуса Руси • Развитие культуры 3. При Владимире был заново укреплён и застроен каменными зданиями Киев, построены новые крепости-города (Переяславль, Белгород и др.) Итоги правления В целом время княжения Владимира является периодом подъёма Древнерусского государства, поскольку происходит развитие культуры, земледелия, ремёсел, становление феодального строя, успешны и завоевательные походы. Дополнительные вопросы • Поразмышляйте, крещение Руси – это результат государственного подхода князя Владимира к принятию новой веры или результат глубоко личностных, психологических исканий? А может и то, и другое? • Продолжи высказывание: «При князе Владимире на Руси…» Формируемые компетенции: Учебно-познавательная • самостоятельный поиск информации • анализ • умение вырабатывать собственное мнение • умение выражать свои мысли • синтез • обобщение • умение преобразовывать информацию • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Формируемые компетенции: Коммуникативная • готовность получить необходимую информацию • представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении • уважительно относится к выступлениям других людей • понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно; • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; • уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Формируемые компетенции: Ценностно-смысловая • Чувство патриотизма • Уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое отношение к любым видам насилия и агрессии Общекультурная • эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей • осознание роли религии в социуме Личностного самосовершенствования. • самопознание