Азбука лепки

Азбука лепки
или
Волшебный пластилин
«...В семье изобразительных искусств — лепка играет ту же
роль, как и арифметика в математических науках. Это азбука
представления о предмете. Это первое чтение, изложение
предмета.
В рисовании предмет изображается относительно. Из-за
перспективы часто умаляется, а иногда и совершенно
теряется сущность свойств предмета, главный его смысл...
Правильное соотношение частей, отличие главного от
второстепенного — тела от приставных частей — все это
ясно выражается при изображении предмета посредством
лепки».
И. Я. Гинцбург
Актуальность
• Переход от доизобразительного периода к
изобразительному - это революционный скачок в
развитии ребенка, после которого у него резко
увеличивается количество мыслительных
операций, начинают развиваться образное
мышление, воображение, развиваются функции
руки. Лишая детей возможности лепить, взрослые
задерживают их развитие.
• На занятиях лепкой у детей развивается
творчество, пытливость, смекалка, инициатива,
фантазия.
Лепка - изобразительная
деятельность, в процессе которой
дети изображают предметы
окружающей их действительности,
создают элементарную скульптуру,
пользуясь глиной или пластилином.
Особенности лепки
Способствует развитию:
зрительного восприятия,
памяти,
образного мышления,
привитию ручных умений и
навыков, необходимых для
успешного обучения в школе.
Формирует эстетические вкусы,
развивает чувство прекрасного,
умение понимать прекрасное во
всем его многообразии.
Особенности лепки
• лепка развивает и совершенствует
природное чувство осязания обеих рук,
активное действие которых ведет к более
точной передаче формы. Благодаря этому
дети быстрее усваивают способы
изображения и переходят к
самостоятельной деятельности без показа
взрослого, что в свою очередь ведет к
интенсивному развитию творчества.
Особенности лепки
• В процессе лепки при
соответствующем
обучении способность к
поиску нового развивается
ярче, так как есть
возможность исправить
ошибки путем
непосредственного
исправления формы
пальцами, стекой, путем
налепов или удаления
лишней глины.
Особенности лепки
• Лепка подводит детей
к умению
ориентироваться в
пространстве,
• к усвоению целого
ряда математических
представлений.
Особенности лепки
• Еще одной специфической чертой лепки
является ее тесная связь с игрой.
Объемность выполненной фигурки
стимулирует детей к игровым действиям с
ней. Организация занятий в виде игры
углубляет у детей интерес к лепке,
расширяет возможность общения со
взрослыми и сверстниками.
Сенсорные основы лепки
• Лепка по своему характеру требует, с одной
стороны, развитых ощущений и восприятий, а с
другой — сама совершенствует эти ощущения и
восприятия. Считается, что ведущим в познании
предметов реального мира является зрение, но на
первых этапах становления образа у детей опорой
для зрения является осязание предмета.
• В лепке ребенок должен отразить материальные
свойства тел — их объем, форму, плотность,
фактуру.
Сенсорные основы лепки
• Процесс лепки требует тончайшего анализа
и синтеза объемных свойств предмета.
Самостоятельно овладеть этим ребенок не
может. Ему должны помочь взрослые. Они
научат его обобщенной системе активного
обследования предмета, познакомят с
выработанными обществом сенсорными
эталонами.
Активное обследование предмета
перед лепкой • это
педагогический
способ
организации
чувственного
опыта детей.
Этапы обследования предмета
перед лепкой
• I этап - это организация восприятия предмета в целом.
• II этап - обследование предмета рукой и взглядом
сопровождается анализом основных частей и
определением их свойств (форма, величина, пропорции и
т.д.); движения пальцев как бы измеряют соотношение
глубин и определяют пространственное взаимоотношение
частей.
• III этап - выделение более мелких частей предмета и
установление их формы, величины, пространственного
положения по отношению к основным частям.
• IV этап - повторное целостное восприятие предмета.
Специфика обследования
предмета перед лепкой
• характер сенсорных
действий должен включать
активное осязание массы
предмета, его свойств —
плотности, фактуры, формы.
При этом движение рук по
предмету всегда будет
зависеть от его формы: рука
по-разному движется при
обследовании куба или шара.
В первом случае наличие
граней вызывает остановку и
смену направления, а во
втором движение
непрерывно.
Задачи воспитателя
• развитие детского
творчества,
• обогащение детей
изобразительными и
техническими
умениями,
• создание интереса к
данному виду
деятельности.
Виды лепки по содержанию
• Предметная лепка изображение отдельных
предметов
• Сюжетная лепка –
изображение сюжетной
композиции
• Декоративная лепка –
изображение изделий
декоративного искусства
Виды лепки
• по замыслу
• с натуры
• по памяти
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЛЕПКИ
• Глина— наиболее ценный материал, имеющий нейтральные и
удобные для работы цвета.
• Пластилин — упругий материал, который требует специальной
подготовки перед работой.
• Тесто - это мягкий, приятный для рук пластичный материал, все
шероховатости лепки сглаживаются сами при высыхании фигурки, и
она приобретает какую-то особую нежность.
• Песок - позволяет лепить грандиозные фигуры без мелких деталей, но
очень выразительные по силуэту.
• Снег - это материал очень лепкий и позволяет лепить крупные,
выразительные фигуры с мелкими деталями.
• Репьи идут для лепки фигур большого размера - медвежат, слонов,
белок, зайчиков, которые имеют выразительный, узнаваемый силуэт.
• Бумажная масса - дети могут лепить из размоченной газетной
бумаги, в которую добавляют немного клейстера.
• К вспомогательным материалам лепки относят каркасы.
Это могут быть обыкновенные палочки разной длины и толщины.
• Стеки - могут быть деревянными, которые легко сделать самим,
металлическими и пластмассовыми.
• Доски, которые размещаются на столе.
Задачи обучения в младшей
группе
•
•
•
•
содействовать формированию у детей интереса к лепке;
знакомить их со свойствами материала;
учить правильно пользоваться глиной;
помочь овладеть техническими приемами: от общего
куска отрывать небольшие куски, раскатывать, соединять;
• научить создавать простейшие формы (цилиндрыпалочки, диски, шары), на основе чего дети смогут
воспроизводить более сложные предметы (самолеты,
баранки, пирамидки).
• пробудить у дошкольников инициативу в работе,
воспитывать эстетические чувства.
Задачи обучения в средней
группе
• пробуждать у детей устойчивый интерес к
занятиям лепкой,
• развивать координированные движения
рук, уточнять представления о форме
предметов и их строении, учить передавать
эти представления в лепке.
• Дети должны научиться чувствовать
форму, ритм, симметрию, пропорции.
Задачи обучения в старшей
группе
• необходимо развивать у детей
любознательность
• эстетическое восприятие окружающего
мира
• уточнять их представления о форме
предметов, их различии и сходстве,
характерных признаках, положении в
пространстве.
Задачи обучения в
подготовительной группе
• развивать зрительное и мускульное
восприятие формы предметов
• учить использовать в лепке самые
разнообразные средства для создания
выразительного образа
• осваивать различные изобразительные и
технические приемы
• развивать творческую инициативу
Части занятий по лепке
• 1 часть - процесс формирования замысла
– объявление темы, постановка задачи,
игровая мотивация
• обследование предмета
• 2 часть – основная – выполнение замысла
• 3 часть – анализ и оценка детских работ
Специфика организации занятий лепкой
для детей 1 младшей группы
• Первые занятия педагог проводит в маленьких группах из 4-6
человек.
• Садится с ними за стол, кладет перед собой дощечку и глину и
начинает показывать, что из нее можно слепить.
• Свои действия воспитатель сопровождает эмоциональным рассказом,
а вылепленные предметы тут же начинает обыгрывать, используя
кукол и игрушки.
• Педагог лепит не торопясь, так, чтобы дети успели увидеть его
движения.
• Игрушки должны быть простыми по форме.
• Необходимо, чтобы занятия были эмоциональными, интересными и
длились не более 10 мин.
• Когда дети познакомятся с процессом превращения глины в игрушки,
можно предложить им самим поиграть с глиной, помять ее,
отщипывать кусочки.
• На последующих занятиях педагог показывает детям самые простые
формообразующие движения, сопровождая их объяснением, что и
зачем он делает.
• воспитатель берет ладошки ребенка в свои и, прижимая их к глине,
показывает, как нужно действовать
Специфика организации занятий лепкой
для детей 2 младшей группы
• Детальное обследование предмета
• При новом способе действия -показ
• при знакомом способе действия частичный показ или напоминание
знакомого способа действия
Специфика организации занятий лепкой
для детей средней группы
• Вводится сравнение
• Сначала детям показывают, как лепить барашка,
зайчика с овальным туловищем и круглой
головой, затем педагог сравнивает овальное
туловище барашка с туловищем ежика и
показывает, как его нужно лепить, держа ладони
под углом, как при лепке морковки, как загнуть
кверху носик и стекой наколоть иголки, держа ее
под углом и слегка приподнимая.
Специфика организации занятий лепкой
для детей старшего дошкольного возраста
• При ознакомлении детей с новым способом лепки педагог
дает им образец, который вместе с детьми рассматривает и
анализирует.
• Затем образец убирают.
• После этого необходимо показать новый способ лепки.
Педагог демонстрирует приемы, постоянно обращаясь к
опыту детей.
• Дети показывают пальцами движения, а педагог только
корректирует их. Усвоение этого приема очень важно для
развития необходимых умений в лепке, поэтому педагог
повторяет все движения пальцами, чтобы их увидели все
дети.
• Используются продуктивные методы - эвристический и
исследовательский.
Способы лепки
• конструктивный —
предмет создается из
отдельных частей;
• пластический — лепка из
целого куска, когда все
части вытягиваются из
одного куска глины;
• комбинированный —
объединяющий лепку из
отдельных частей и
целого куска.
• ленточный
• круговой налеп или лепка
из валиков
• Лепка путём выбирания
глины стекой
Приёмы лепки
•
•
•
•
•
•
•
оттягивание
раскатывание
скатывание
сплющивание
защипывание
прищипывание от общей массы
приемы рельефной лепки
Литература
•
•
•
Декоративная лепка в детском
саду
Халезова Н.Б.
Эта книга посвящена знакомству
детей дошкольного возраста с
народными промыслами. Показана
методика обучения детей
декоративной лепке на
фронтальных занятиях и в
свободное от занятий время.
Представлен большой
иллюстративный материал,
раскрывающий специфику
декоративной лепки с детьми 3—7
лет.
Пособие предназначено
воспитателям, методистам ДОУ,
родителям.
•
•
ПРОСТЫЕ ПОДЕЛКИ ИЗ
ПЛАСТИЛИНА
Румянцева Екатерина
По книге можно заниматься с самыми
маленькими детьми, начиная с 3-4 лет.
Для части поделок нужно только одно
умение: скатывать пластилиновый
шарик. И вот уже появился веселый
снеговичок или извивающаяся
гусеница. Другие модели требуют чуть
больше мастерства, но тоже достаточно
просты
•
•
Я ЛЕПЛЮ ИЗ ПЛАСТИЛИНА
Лыкова Ирина
Что можно создать из одного комочка
пластилина? С чего начать? Как
овладеть техникой лепки? На эти и
многие другие вопросы ответит новая
книга из серии "Мастерилка", яркие
иллюстрации которой позволят вам и
вашему ребенку попасть в волшебный
мир, созданный из пластилина.
ЛЕПКА ИЗ ПЛАСТИЛИНА
• Комплекты технологических карт с "пошаговым"
показом техники создания конкретного
художественного образа и вариантов его
творческого воплощения. Каждый комплект
включает 8 двусторонних картонных карточек с
высококачественными изображениями. На одной
стороне карточки наглядно показана
изобразительная техника - способ создания образа
по методу "шаг за шагом", на другой стороне
представлены варианты образов или сюжетные
композиции. Комплекты технологических карт
сгруппированы по сериям. Комплекты
технологических карт могут использоваться для
индивидуальной работы на занятиях по разным
видам изобразительной деятельности в детском
саду, студии (Центра) детского творчества и в
семье.
•
Лыкова И.А. .
В деревне. Читай и мастери. 2007 г.
Что нужно для лепки? Разноцветный пластилин и
побольше фантазии! Наши простые инструкции
помогут тебе вылепить забавных насекомых. А
потом поставь их на коврик, и... сказка оживет!
В набор входит:
- 32-страничная книжка-руководство с подробными
и понятными инструкциями по лепке
•
•
Волшебный пластилин. Пособие для
занятий с детьми, 2007 г.
Белошистая А.В., Жукова О.Г.
Данное пособие позволяет организовать
конструктивно-художественную
деятельность ребенка, стимулирующую
развитие внимания, восприятия,
воображения и формирующую целый ряд
ручных умений (мелкую моторику), что
является основой для его дальнейшего
умственного развития.
. Пластилинография.
Анималистическая живопись, 2007 г.
Давыдова Г.Н.
В данном пособии предлагаются
конспекты занятий по изобразительной и
художественной деятельности с детьми
старшего дошкольного возраста. В
основу каждого занятия положено
использование нетрадиционной техники
работы с пластилином пластилинографии: создание лепных
картин .