Презентация “Руку другу протяни”

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя образовательная школа № 68
Железнодорожного района г. Воронежа
Программа воспитания
толерантного отношения
учащихся начальной школы к
детям с ограниченными
возможностями здоровья
«Руку другу протяни»
Педагог-психолог: Филонова Н.А.
кандидат психологических наук
Теперь, когда мы научились
летать по воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди.
Бернарда Шоу
Актуальность:
Ухудшение экологической обстановки, высокий
уровень заболеваемости родителей, ряд нерешенных
социально-экономических, психологопедагогических и медицинских проблем способствует
стабильному увеличению лиц с ограниченными
возможностями.
Детей, нуждающихся в специальном обучении,
ежегодно становится больше на 3-5 %.
В основном это дети с врожденной патологией:
церебральный паралич, слепота, глухота, умственная
отсталость и т.д.
Новизна:
Интегрированный подход к воспитанию
толерантной позиции детей по отношению к
сверстникам с ограниченными возможностями
здоровья посредствам социального научения
родителей.
Родители являются первыми и основными
воспитателями детей, и невозможно сформировать
толерантность у ребенка, как и любое другое
качество, если они не являются союзниками
педагогов в решении этой проблемы.
Цель программы:
 формирование у учащихся начальной школы
рефлексивного, творческого, нравственного,
толерантного отношения к миру;
 воспитание в духе уважения достоинства и прав
других людей.
Задачи программы направлены:
 на изменение социальных стереотипов, воспитание
у детей миролюбия, принятия и понимания других
людей, умения с ними взаимодействовать;
 формирование негативного отношения к агрессии
в любой форме, уважения к себе и к людям, умения
определять границы толерантности;
 развитие способности к конструктивному
взаимодействию с представителями социума
независимо от их особенностей.
Принципы построения программы:
 системность и доступность;
 непрерывность;
 вариативность;
 создание ситуации успеха;
 психологического комфорта;
 гуманность и реалистичность.
Этапы создания программы:
Диагностический этап (2014-2015 уч. г.):
1) изучение степени психологической готовности
преподавателя к принятию и взаимодействию с
«особенным» ребенком;
2) анализ отношения родителей к введению
инклюзивного образования в школе.
Апробационный этап (2014-2015 уч. г.) –
оценка эффективности выбранных методик для
развития толерантности младших школьников.
Внедрение программы (2015-2016 уч. г.)
Мир «особого» ребенка интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка. иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? почему он так закрыт?
Почему он так испуган? почему не говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз
чужих.
Мир «особого» ребенка допускает лишь
своих!
Тематика встреч:
I раздел (1-й класс)
«МЫ ЖИТЕЛИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»
Тема 1. «Мир один для всех»
Тема 2. «Улыбнись тому, кто сидит в пруду»
Тема 3. «Я выбираю дружбу»
Тема 4. «Пойми что я чувствую»
II раздел (2-й класс)
«Я+ОНИ»
Тема 1. «Почему мы такие разные»
Тема 2. «Мы с тобой одной крови»
Тема 3. «На чьей ты стороне»
Тема 4. «Жить в мире с собой и другими»
Тематика встреч:
III раздел (3-й класс)
«Я=ОНИ»
Тема 1. «Мы выбираем, нас выбирают»
Тема 2. «Друг познается в беде»
Тема 3. «Мое уникальное «Я»
Тема 4. «Как превратить недостатки в достоинства»
IV раздел (4-й класс)
«ЧТО Я СДЕЛАЛ ХОРОШЕГО, ЧЕМ Я ЛЮДЯМ
ПОМОГ!»
Тема 1. «Мы и те, кто в нас нуждается»
Тема 2. «Суд над равнодушием»
Тема 3. «Ни одного дня без доброго дела»
Тема 4. «Ели не я, то кто же»
Формат и периодичность встреч:
Заседания родительского клуба «Когда два
сердца бьются вместе» проходят совместно с
детьми в тренинговом режиме.
Встречи проводятся один раз в четверть с
каждой параллелью начальных классов.
Посещение не является обязательным, но
желательным!
Методическая копилка:
 ролевые и коммуникативные игры;
 проблемный рассказ, беседа, метод аналогий;
 моделирование и анализ жизненных ситуаций;
 элементы дискуссии;
 этюды и упражнения на выражение отдельных
качеств характера и эмоций;
 арт-терапия;
 сказкотерапия;
 аутотренинг и др.
Предполагаемый результат:
 научить детей адекватно реагировать на людей с
ограниченными возможностями здоровья;
 сформировать у школьников специальные навыки
для помощи людям с ограниченными
возможностями здоровья;
 пробудить в детях чувство милосердия, готовности
помочь людям, попавшим в беду;
 воспитывать толерантность.
«Нет случайно родившихся детей. Ни один
путник вечности случайно не рождается.
Каждый ребёнок есть явление в земной жизни.
Он родился потому, что должен был родиться.
Родился, потому, что именно его не хватало
миру. Он путь для мира, так же, как мир есть
путь для него. И не сравнивайте душу его с
телом: он младенец не душою, а телом. А душою
он - носитель Истины, Бессмертия,
Беспредельности. В нём предназначение,
миссия. Служение своей миссии даст его духу
восхождение…
И каждый, кто воспитает ребёнка, будет
соработником у Бога».